Städtische Bildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 68

Schulwissenschaftliche und praktische Konferenz

Computerspiele: Schaden oder Nutzen?

Forschung

Vollendet: Wasserlinse Daniil,

Schüler der 7. Klasse

Aufsicht: Koldarova

Anna Sergeevna, Sportlehrerin, Klassenlehrerin, Sekundarschule Nr. 68

Tjumen 2015

EINFÜHRUNG ………………………………………………….……………....…...…2

Kapitel I. Theoretische Begründung des Problems

1.1. Klassifizierung von Computerspielen……………………………......….…....5

1.2. Positiv Einfluss von Computerspielen auf Kinder……………….……7 1.3. Negativer Einfluss von Computerspielen auf Kinder………………...…...8

1.4. Meinungen von Spielern zu Computerspielen……………………………….12

Kapitel II .

1. Umfrageergebnisse……………………….………………….…………..13

   Mini-Studie in Computergeschäften………………….….….16

   Interviewergebnisse…………………………………………………………………….……17

ABSCHLUSS …………………………….………….…………………………22

REFERENZLISTE ………………………………….………..................23

Anhang 1…………………………………….……………...……...…………..24

Anhang 2…………………………………………………...…….…………………….26

Anhang 3………………………….………………...…….………………………29

Anhang 4………………………………………………………........…………...……..30

Anhang 5………………………………………………………………….……….……31

Anhang 6……………………………………………………….……......…..33

EINFÜHRUNG

Heutzutage sind Computer so tief in alle Bereiche unseres Lebens vorgedrungen, dass diese intelligente Maschine kaum noch wegzudenken ist. Wir sind in einer Welt geboren und aufgewachsen, in der ein Computer so selbstverständlich ist wie Fernseher, Autos und elektrisches Licht. Was unseren Eltern noch vor Kurzem wie ein Wunderwerk der Technik vorkam, ist für uns Kinder nur noch ein kurioses Ding, an dem wir wie an jedem neuen Spielzeug basteln können. Heutzutage überrascht man niemanden mehr mit einem Computer. War die vorherige Generation eine Generation von Büchern, setzen heute „fortgeschrittene“ Eltern das Baby vor den Monitor, ohne dem Kind noch die Windeln auszuziehen. Neben Computern erschienen auch Computerspiele, die auf Anhieb viele Fans unterschiedlichen Alters fanden.

Seit vielen Jahren setzen Computerspiele ihren Siegeszug fort. Es erscheinen immer mehr Spiele, die in jeder Hinsicht fortschrittlich sind: mit atemberaubenden Spezialeffekten, verdrehten Plots, dreidimensionale Grafiken. Jedes Jahr steigt die Zahl der Spieler exponentiell. Immer mehr Menschen verbringen Stunden am PC und spielen ihr Lieblingscomputerspiel.

Ich selbst spiele gerne Computerspiele! Sie faszinieren mich und ich kann den ganzen Tag vor dem Computer sitzen. Ich bin einfach in eine andere Welt eingetaucht.Außerdem höre ich sehr oft von meinen Eltern, dass ich nicht den ganzen Tag am Computer sitzen soll, dass sich durch Computerspiele meine Sehkraft verschlechtert, meine Körperhaltung sich verschlechtert, sie sich auf meine Psyche auswirken usw. Im Gespräch mit Klassenkameraden habe ich herausgefunden, dass nicht nur meine Eltern so denken. Da dieses Hobby unter den Schülern unserer Klasse sehr verbreitet ist und die Kinder viel Zeit mit Computerspielen verbringen, haben wir uns entschlossen, uns näher mit diesem Thema zu befassen und uns über die Gefahren und Vorteile von Computerspielen zu informieren.

Zweck der Studie : Herausfinden,positive und negative Aspekte des Einflusses von Computerspielen auf den Menschen.

Forschungsschwerpunkte:

Machen Sie sich mit der Klassifizierung von Computerspielen vertraut.

Finden Sie Beispiele für den positiven und negativen Einfluss von Computerspielen auf Schulkinder.

3) Finden Sie heraus, wie Erwachsene (Fachlehrer, medizinische Fachkräfte, Schulpsychologen) über das Problem denken.

4) Führen Sie eine Umfrage unter Klassenkameraden und Eltern durch, um die Einstellung von Kindern und Erwachsenen zu Computerspielen herauszufinden.

Machen Sie Erwachsene auf das Problem aufmerksam, eine Bindung zu Computerspielen zu entwickeln, auf die Notwendigkeit, ihre Zeit zu kontrollieren, und auf die Spielsucht.

Ich habe zweiAnnahmen :

Angenommen: dass Computerspiele schädlich sind, weil Auswirkungen auf die Gesundheit von Kindern haben.

Vielleicht dass Computerspiele nützlich sind, weil... Kinder entwickeln.

Forschungsmethoden:

• Suche, Sammlung und Analyse von Informationen zu diesem Thema;

Gesprächsumfrage;

Überwachung;

Fragebögen, Interviews;

Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen.

Objekt Forschung ist der Vorgang der Nutzung eines Computers.

Thema In dieser Studie geht es um Computerspiele und deren Wirkung auf Schulkinder.

Forschungsprodukt: Informationsbroschüre mit Empfehlungen.

Ergebnis:

Benachrichtigung von Klassenkameraden und Eltern über Forschungsergebnisse.

Erstellen einer Broschüre mit Informationen über Nutzen und Schaden von Computerspielen.

Phasen der Arbeitsorganisation

№

p/p

Name der Ereignisse

Fristen

Vorbereitungsphase

Definition von Zielen und Vorgaben.

Oktober

Hypothesenentwicklung

Oktober

Sammeln von Informationen zu diesem Thema aus verschiedenen Quellen (Bücher, Zeitschriften, Internet):

Besuch in der Bibliothekzum Zweck des Studiums der Literatur zum Thema;

Gespräche mit Klassenkameraden und Eltern.

Oktober Dezember

1. Hauptbühne

Mini-Recherche in einem Computerladen

Januar

Informationen studieren

Januar

Schlussfolgerungen aus den Informationen

Januar

Befragung von Schülern und Eltern:

Entwickeln Sie einen Fragebogen;

Unter Gleichaltrigen und Eltern verteilen;

Studieren, analysieren, Schlussfolgerungen ziehen.

Januar

Konsultationen mit Spezialisten:

- Informatiklehrer

Medizinischer Mitarbeiter

Schulpsychologe

März April

1. Stadium der Verallgemeinerung des angesammelten Materials

Erstellen Sie eine Broschüre;

Verbreiten Sie es weiter.

Marsch

Präsentieren Sie Schülern und Lehrern eine Präsentation auf einer wissenschaftlichen und praktischen Schulkonferenz

April

KAPITEL ICH . Theoretische Begründung des Problems

1. 1. Klassifizierung von Computerspielen

Computerspiel - Das Computer Programm, dient dazu, den Spielablauf zu organisieren, mit Spielpartnern zu kommunizieren oder selbst als Partner aufzutreten. Jemand, der Computerspiele spielt, heißt –Spieler .

Alle Kinder lieben es zu spielen. Aber gewöhnliche Spiele sind nicht interessant, oder manchmal gibt es niemanden, mit dem man sie spielen kann. Aber Sie können Computerspiele alleine oder mit Freunden spielen. Über das Internet können Sie neue Spielpartner finden. Computerspiele werden immer interessanter. Sie wurden geschaffen, um Spieler zu fesseln. Sie haben gute Grafiken und Sounddesigns.

Aus der Literatur und dem Internet haben wir gelernt, dass die Welt der Computerspiele groß und vielfältig ist. Computerspiele können nach mehreren Kriterien klassifiziert werden:

- Genre: ein Spiel kann einem oder mehreren Genres angehören;

- Anzahl der Spieler und die Art und Weise, wie sie interagieren: Das Spiel kann im Einzelspielermodus (für eine Person) oder im Mehrspielermodus (für mehrere Personen gleichzeitig) gespielt werden. und auch auf einem Computer, über das Internet, per E-Mail oder in großen Mengen durchgeführt.

Computerspiele werden nach Genre klassifiziert:

Arkade - Spiele, bei denen alles von der Geschicklichkeit und Reaktionsgeschwindigkeit des Spielers abhängt. Es gibt Spielhallen für Kinder, wo Die Hauptaufgabe Der Spieler besteht in der Regel darin, Feinden auszuweichen, und eher in Arcade-Spielen für Erwachsene, bei denen auch Feinde getötet werden müssen.

Strategien - Spiele, bei denen der Spieler als eine mit Macht ausgestattete Person auftritt. Bei Wirtschaftsstrategien besteht die Aufgabe des Spielers darin, ein mächtiges Finanzunternehmen aufzubauen, indem er seine Konkurrenten in einem Wirtschaftskrieg besiegt. Bei militärischen Strategien schlüpft der Spieler in die Rolle eines Generals, der den Bau von Militärstützpunkten und die Ausbildung von Truppen leitet und Feinde auf dem Schlachtfeld besiegen muss.

Quests(Englisch) Suche- suchen) - Spiele, bei denen der Spieler nach verschiedenen Objekten suchen, eine Verwendung dafür finden, mit verschiedenen Charakteren im Spiel sprechen und Rätsel lösen muss.

Aktion - Spiele, die hauptsächlich aus Kampfszenen, Schlägereien und Schießereien bestehen.

Abenteuer - Spiele mit einer vollwertigen literarischen Handlung, bei der der Spieler selbst im Laufe des Spiels alle Wendungen dieser Handlung offenbart.

Schießspiele - Wie der Name schon sagt, ziehen die Spiele diejenigen an, die gerne schießen. Die Auswahl an Waffen ist groß – von einer normalen Pistole bis zu einem Blaster. Der Spieler schlüpft entweder selbst in die Rolle des Helden und sieht die virtuelle Welt mit seinen Augen, oder er betrachtet sie von außen.

Rätsel - elektronische Optionen verschiedene Rätsel, kurz gesagt, Spiele, bei denen Sie Ihr Gehirn wirklich anstrengen müssen.

3 D Spiele - Es gibt keine eigentliche Handlung, sondern nur die Illusion der Sicht „aus den Augen“ der Figur, basierend auf dreidimensionaler Bewegung.

Spaß - Spiele, die sich vor allem an Kinder richten und bei denen der psychologische Eindruck des Bildgeschehens auf dem Bildschirm viel wichtiger ist als der Spielablauf selbst – zum Beispiel das Platzen von Blasen.

Lehrreich - Spiele, die Elemente von Bildungsprogrammen enthalten, die durch das Gameplay selbst präsentiert werden.

Rollenspiel - ein Genre von Spielen, bei dem der Spieler Handlungsfreiheit hat – er entscheidet, wohin er geht, was er tut und so weiter. Besonderheit Das heißt, die Charaktere verfügen über bestimmte Fähigkeiten und Eigenschaften, die anschließend verbessert oder sogar neu erworben werden können, indem zunächst einige Aktionen ausgeführt werden.

Trainingsgeräte - alle Arten von Rassen, auch im Weltraum, Militär. Vor den Augen des Spielers, der sich im Cockpit eines Autos oder Flugzeugs befindet, befinden sich verschiedene Anzeigen, Knöpfe, Hebel, ein Lenkrad und ein Lenkrad. Die Empfindungen solcher Simulatoren kommen denen im wirklichen Leben nahe. Beispielsweise hat ein Spieler das Gefühl, dass das Auto ins Schleudern gerät, wenn er von der Steuerung abgelenkt wird.

Rätsel - P Eine tolle Möglichkeit, ein paar freie Minuten zu verbringen, ohne den Arbeitsplatz zu verlassen (Rätsel, Schach, Kartenspiele).

Daraus sind wir zu dem Schluss gekommenJedes Jahr verbessert sich die Qualität der Computerspiele und es erscheint eine riesige Auswahl davon.Aus all der Vielfalt ist es nicht schwer, die richtigen auszuwählen, Hauptsache man darf nicht vergessen, dass es im wirklichen Leben viel Interessanteres gibt.

1. Positiver Einfluss von Computerspielen auf Schulkinder

Ich frage mich, welchen Einfluss Computerspiele auf Schulkinder haben? Sind sie nützlich oder schädlich? Um diese Fragen zu beantworten, haben wir uns entschieden, das Internet zu nutzen und dort nach den notwendigen Informationen zu suchen.

Als wir die Literatur zu diesem Thema lasen, erfuhren wir, dass Computerspiele sowohl positive als auch negative Seiten haben.

Computerspiele helfen einem Kind, sich an die Bedienung eines Computers zu gewöhnen, was sich später bei ernsthafteren Arbeiten positiv auswirkt.Das einfachste altersgerechte Computerspiel fördert Aufmerksamkeit, Organisation von Aktivitäten, Ausdauer und Ausdauer.

Das Spielen am Computer ist eine komplexe Koordination von Handbewegungen, visueller Wahrnehmung und visuellem Gedächtnis, es ist eine Analyse der Situation und des Entscheidungsprozesses. Gutes Spiel kann einem Kind helfen, Schüchternheit zu überwinden und Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln.

Ausländische Experten glauben, dass eine angemessene Spielpraxis zur Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten von Kindern beiträgt. Der französische Kinderpsychiater Serge Tisseron sieht den positiven Effekt von Computerspielen in der Ausbildung der Fähigkeit, sich schnell an veränderte Umweltbedingungen, soziale Anforderungen und Regeln anzupassen.

Viele Strategiespiele ermöglichen es Ihnen, Fähigkeiten im Umgang mit Ressourcen in Stresssituationen zu erwerben. Moderne Online-Spiele, und dabei handelt es sich hauptsächlich um „Schießspiele“, fördern sehr oft den Teamgeist und ermöglichen es Ihnen, sich unter Bedingungen, die „näher“ an einen Kampf erinnern, aneinander zu „gewöhnen“. Die Mitglieder eines solchen Teams kennen sich in der Regel gut und kommunizieren nicht nur im virtuellen Raum. Die Klärung der Beziehungen zwischen Teams erfolgt nur innerhalb von Computernetzwerken und überhaupt nicht auf dunklen Straßen.

Es liegt in der Natur von Spielen – das ständige Überwinden von Hindernissen macht den Spieler zielstrebiger und belastbarer. Mit nicht weniger Hartnäckigkeit löst er reale Probleme und meistert die nächste Phase des Spiels. Die meisten Spieler sind in der Lage, neue Ideen und Veränderungen schnell zu akzeptieren.

Mit richtig ausgewählten Computerspielen können Sie schnell zählen, lesen, Fremdsprachen lernen und sich weiterentwickeln logisches Denken, verbessern Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Reaktion, Auge und Bewegungskoordination.

Fast jedes Computerspiel entwickelt die eine oder andere nützliche Fähigkeit, aber dennoch ist nicht jedes Spiel es wert, gespielt zu werden. Alle Kinder sind unterschiedlich. Manche Menschen eignen sich besser für ruhige, gemütliche Spiele, während andere eher für aktive, dynamische Spiele geeignet sind. Eltern müssen ihr Kind oder ihren Schüler kennen und Spiele empfehlen, die ihn nicht überlasten.

Ein Computerspiel kann ein Kind vom schädlichen Einfluss der Straße ablenken. Trinken, Rauchen und andere schädliche Hobbys können in den Hintergrund treten. Ein Kind findet leichter Freunde, insbesondere wenn es damit Probleme hat

1. Die negativen Auswirkungen von Computerspielen auf Schulkinder

Was schaden Computerspiele? Der Schaden entsteht nicht nur beim Spielen, sondern auch beim stundenlangen Lernen vor dem Monitor.

Nach dem Studium der Literatur zu diesem Thema können mehrere schädliche Faktoren identifiziert werden:

- langes Sitzen;

- Belastung durch elektromagnetische Strahlung vom Monitor;

- Überlastung der Handgelenke;

Psychischer Stress und Stress durch Informationsverlust;

Computersucht.

Sitzende Position

Es scheint, dass eine Person in einer entspannten Position am Computer sitzt, aber es ist erzwungen und unangenehm für den Körper: Nacken, Kopfmuskulatur, Arme und Schultern sind angespannt, daher Osteochondrose und bei Kindern Skoliose. Darüber hinaus führt eine sitzende Lebensweise häufig zu Fettleibigkeit.

Belastung durch elektromagnetische Strahlung vom Monitor

Moderne Monitore sind gesundheitlich sicherer geworden, aber noch nicht vollständig. Und wenn Sie einen sehr alten Monitor auf Ihrem Schreibtisch haben, sollten Sie die Finger davon lassen.

Auswirkungen auf das Sehvermögen

Die Augen registrieren die kleinste Vibration eines Textes oder Bildes und noch mehr das Flackern des Bildschirms. Eine Überlastung der Augen führt zu einem Verlust der Sehschärfe. Das Sehvermögen des Benutzers verschlechtert sich, die Augen beginnen zu tränen, es treten Kopfschmerzen, Müdigkeit und Doppelbilder auf. Dieses Phänomen wird „Computer-Vision-Syndrom“ genannt.

Überlastung der Gelenke der Hände

Die Nervenenden der Fingerspitzen scheinen durch das ständige Anschlagen der Tasten gebrochen zu sein, es treten Taubheits- und Schwächegefühle auf und eine Gänsehaut zieht durch die Ballen. Dies kann zu Schäden am Gelenk- und Bandapparat der Hand führen und in der Zukunft können Handerkrankungen chronisch werden.

Psychischer Stress und Stress durch Informationsverlust

Der Computer erfordert Konzentration. Allerdings kann die psychische Belastung reduziert werden (während der Arbeit sollten Pausen eingelegt werden, es ist notwendig, den Arbeitsinhalt am Computer zu überwachen). Wenn der Computer aufgrund von Viren oder Medienfehlern „einfriert“, gehen wichtige und nützliche Informationen aufgrund von Programmfehlern verloren, dies kann zu Nervosität, erhöhtem Blutdruck und Schlafstörungen führen. Sie sollten bei solchen Erscheinungen nicht so empfindlich sein ( Ein Computer ist nur ein „Stück Hardware“), das Sie erstellen müssen Backups Dateien mit wichtigen Informationen.

Computersucht

Manchmal wird ein Computer nicht nur zum Kindermädchen oder zur Wissensquelle für ein Kind, sondern beginnt auch, die Menschen um es herum emotional zu ersetzen. Nach und nach verbringt das Kind immer mehr Zeit am Computer und es kann sich eine Sucht entwickeln. Mit der Zeit wird ein Kind, das von Spielen fasziniert ist, gereizt, zieht sich von seinen Altersgenossen und der Gesellschaft als Ganzes zurück, sein Schlafrhythmus wird gestört, sein Gesundheitszustand verschlechtert sich und seine Sehkraft lässt nach. Außerdem verliert das Kind den Kontakt zur Realität, die „virtuelle“ Welt wird für es zu einer Alternative zur „realen“ und verliert dadurch jegliche Beziehung zur Gesellschaft, in der es sich befindet, das Spiel wird für es zur Droge. In der medizinischen Praxis kommt es manchmal zu Fällen von Mord oder Selbstmord unter dem Einfluss von Computerspielen. Der Spieler stellt sich vor, der Held seines Lieblingsspiels zu sein, und beginnt, diese Rolle zu übernehmen, was die Welten, in denen er sich befindet, durcheinander bringt. Dies führt zu irreparablen Folgen, sowohl im Leben des Kindes selbst als auch der Menschen um es herum.

Im Jahr 2001 war Russland schockiert über den Selbstmord von sechs Schulkindern, die tödlich vom Spiel „Final Fantasy“ abhängig wurden. Im selben Jahr erregte der Selbstmord des US-Amerikaners Sean Woolley, der vom Spiel „Everquest“ „nicht zurückgekehrt“ war, große öffentliche Aufmerksamkeit. Dabei handelt es sich jedoch um extremere Formen der Spielsucht als üblich.

Manche Computerspiele rufen bei jungen Nutzern aggressives Verhalten hervor und schaffen einen Gewalt- und Kriegskult. Zu den negativen Folgen zählen auch eine Einengung des Interessenspektrums des Kindes und eine Abkehr von der Realität hin zur Schaffung einer eigenen „virtuellen“ Welt.

Die Ergebnisse der Studie zu den positiven und negativen Auswirkungen von Computerspielen auf Schüler sind in der folgenden Tabelle zusammengefasst:

Daraus können wir schließen, dass ein Computer nur eine Maschine ist. Es ist durchaus überschaubar. Aber wenn Sie es unwissentlich tun, kann es gesundheitsschädlich sein.

1. Meinungen von Spielern zu Computerspielen

Actionspiele und Flugspiele wirken sich schädlich auf die Psyche aus. Dabei handelt es sich überwiegend um rasante Spiele, die man aufgrund ihrer endlosen Handlung kaum aus der Hand legen kann. Bei den allermeisten geht es darum, so schnell wie möglich so viele wie möglich zu töten oder in die Luft zu jagen. In diesen Spielzeugen fließt das Blut in Eimern und es gibt praktisch keinen Informationsgehalt. „Counter Strike“ gilt sicherlich als das schädlichste. Millionen Teenager auf der ganzen Welt spielen es tagelang und nicht immer „umsonst“. Ein paar Leute gewinnen bei „Counter“-Turnieren Geld, und zwar ziemlich große Summen, aber Millionen und Abermillionen von ihnen verlieren, ohne zu bedenken, dass sie nicht nur Geld, sondern auch Zeit und ihre Jugend verlieren.

„Renn-“ und „Sport“-Spiele wie Fußball „Fifa“ oder Basketball „NBA Live“ haben weniger Einfluss auf die Psyche. Es gibt auch Hockey, Baseball und andere. Diese Spielzeuge sind in ihrer mentalen Wirkung annähernd neutral – sie richten keinen Schaden an, aber sie nützen auch nichts, sie sind nur Zeitverschwendung.

Der Stolz der Kreationen von „Spielzeug“-Programmierern sind Strategien. Diese Art von Spielzeug wird von der Mehrheit nicht nur als ungefährlich, sondern sogar als nützlich angesehen! Ihre Natur sieht ein Problem vor, das nicht durch schnelles und genaues Drücken von Tasten gelöst werden sollte, sondern durch die Wahl der richtigen Strategie und Taktik des Handelns, also der wahren Intelligenz, des Gehirns des Spielers. Durch das Spielen beispielsweise von „Kosaken“ können Sie Ihr Geschichtswissen erheblich erweitern. Darüber hinaus besteht ein echtes Interesse daran, die Geschichte genau der Zeit zu studieren, in der das Spielgeschehen stattfindet. So können alle Spielzeuge in schädliche („Abenteuerspiele“, „Schießspiele“), harmlose – „Sport“ und „Rennspiele“ und nützliche – „Strategiespiele“ sowie „Rätsel“, zum Beispiel Schach, eingeteilt werden (.

KAPITEL II . Praktische Begründung für das Problem

1. Umfrageergebnisse

Herausfinden die Einstellung von Erwachsenen und meinen Klassenkameraden gegenüber Computerspielen,Es wurden Fragebögen entwickelt und eine Umfrage unter Klassenkameraden und Eltern durchgeführt.

Insgesamt beteiligten sich 53 Personen an der Befragung: 27 von Studierenden und 26 von Eltern von Studierenden.

Der Fragebogen für Schüler bestand aus 16 Fragen und für Eltern aus 7 Fragen, für die sie jeweils eine Antwort auswählen mussten.(Anhang 1). Nach Prüfung der Umfrageergebnisse kamen wir zu folgenden Schlussfolgerungen:

Ergebnisse der Studentenbefragung

Nach der Bearbeitung der Fragebögen stellte sich heraus, dass von den von mir befragten Schülern 27 (100 %) einen Computer zu Hause haben. Während Untersuchungen vor einigen Jahren zeigten, dass Fernsehen eine beliebte Freizeitbeschäftigung war, interessieren sich heute 100 % der Schüler für Computerspiele.

Auf die Frage: „Seit welchem ​​Alter haben Sie Computerspiele gespielt?“ Wir haben folgende Antworten erhalten:

Ab 4 Jahren – 3 Befragte (15 %); - von 5-6 Jahren - 6 Befragte (22 %);

Im Alter von 7 bis 8 Jahren – 10 Befragte (37 %); - im Alter von 9 bis 10 Jahren – 6 Befragte (22 %);

Im Alter von 11 bis 12 Jahren – 2 Befragte (7,5 %).

Kinder verbringen zwischen 30 Minuten und mehr als 2 Stunden am Tag mit Spielen. 15 % der Befragten widmen dieser Aktivität weniger als 30 Minuten pro Tag, 30 % der Befragten spielen 1-2 Stunden, 56 % der Befragten spielen länger als 2 Stunden.

Wenn die Kinder ihre gesamte Freizeit dem Computerspielen widmen dürften, stimmten 7 Befragte (26 %) zu, 8 (30 %) stimmten nicht zu und 12 Befragte (45 %) fanden die Antwort schwierig.

Computerspiele für Schulkinder sind laut 18 Befragten (69 %) vor allem Unterhaltung, 7 Befragte (26 %) Erholung und nur für 2 Befragte (7,5 %) sind sie der Sinn des Lebens. In ihrer Freizeit gehen 5 Befragte (18,5 %) am liebsten spazieren; 12 Befragte (45 %) - Computer spielen; 4 Befragte (15 %) – lesen lieber; 6 Befragte - andere. 12 Befragte (45 %) haben Streit mit ihren Eltern wegen des Computers; 10 Befragte (37 %) antworteten, dass solche Streitigkeiten nicht vorkommen; 4 Befragte – manchmal.

Auf die Frage: „Wie wirken sich Spiele Ihrer Meinung nach auf den Spieler aus?“ - 9 Befragte (34 %) halten die Frage für negativ, 8 Befragte (30 %) halten sie für positiv und 10 Befragte (37 %) finden die Antwort schwierig. Gleichzeitig stellen sie fest, dass Computerspiele nützlich sind, weil sie Logik, Vorstellungskraft und Reaktionsgeschwindigkeit entwickeln und das Gedächtnis trainieren. Das Negative an Computerspielen ist, dass sie viel Zeit in Anspruch nehmen, schlechte Eigenschaften entwickeln, von anderen Aktivitäten ablenken und sich negativ auf die Gesundheit auswirken.

Auf die Frage: „Kann ein Computer deinen Freund ersetzen?“ - 22 Befragte (82 %) antworteten mit „Nein“, 5 Befragte wussten es nicht.

Ergebnisse der Elternbefragung

Alle 26 Befragten (100 %) meiner Eltern haben zu Hause einen Computer, den sie zum Arbeiten, Kommunizieren und Spielen nutzen. 2 Befragte (7,5 %) gaben an, dass sie einen Computer haben, ihn aber nicht nutzen. Alle Eltern sind der Meinung, dass ein Kind im Alter von 7 bis 10 Jahren in der Lage sein sollte, am Computer zu arbeiten. 18 Befragte (69 %) antworteten so, im Alter von 5 bis 6 Jahren – 4 Befragte (15 %) und im Alter von 11 bis 14 Jahren Jahre alt - 4 Befragte ( 15 %). Die Mehrheit der Eltern antwortete, dass Kinder den Computer hauptsächlich zum Spielen nutzen – 12 Befragte (46 %), zum Musikhören – 6 Befragte (23 %), zum Tippen und Präsentieren – 16 Befragte (61,5 %), zum Suchen im Internet – 11 Befragte (42 %).

Die eine Hälfte der Eltern glaubt, dass es gesundheitsschädlich ist, längere Zeit vor Computermonitoren zu verbringen und das Lernen beeinträchtigt, während die andere Hälfte feststellt, dass es für das Kind bequem ist, Zeit am Computer zu verbringen, weil Er sitzt immer zu Hause, freundet sich nicht mit Bösewichten an und steht immer unter Aufsicht.

Auf die Frage: „Versuchen Sie, den Prozess des Computerspielens Ihres Kindes zu kontrollieren, und wie genau?“ Die Antworten waren wie folgt: Ich beschränke die Spielzeit – 10 Befragte (38 %); mit dem Kind besprechen und eine gemeinsame Entscheidung treffen – 6 Befragte (23 %), ich erlaube das Spielen gegen etwas („Sie werden spielen, wenn Sie das Zimmer aufräumen (Geschirr spülen, 10 Seiten lesen)“ usw.) - 5 Befragte (19 %) und versuchen, das Kind für etwas anderes zu interessieren - 6 Befragte (23 %), 6 Eltern haben kein solches Problem. Um ein Kind von einer übermäßigen Leidenschaft für Computerspiele abzulenken, sollte man keine Verbote anwenden. Alle Erwachsenen verstehen das und bieten an, mehr Zeit mit dem Kind zu verbringen oder es in andere Aktivitäten einzubeziehen. Für eine visuellere Darstellung der Umfrageergebnisse empfehle ich Ihnen, sich mit den Diagrammen vertraut zu machen(Anlage 2).

Die Umfrage ergab, dass die Mehrheit der Kinder eine Leidenschaft für Computerspiele hat. Sie verbringen 2-3 Stunden oder länger mit dem Spiel. Aus diesem Grund kommt es oft zu Streitigkeiten zwischen Kindern und Eltern. Aus den Fragebögen haben wir gelernt, dass die meisten Schülerinnen und Schüler zwar über die Gefahren exzessiver Computerspiele Bescheid wissen, aber dennoch viel spielen. Und für manche ist dieses Hobby bereits zum Sinn des Lebens geworden. Allerdings stellt die Mehrheit fest, dass Computerspiele einen negativen Einfluss auf den Spieler haben. Eine übermäßige Leidenschaft für Computerspiele wird auch durch eine schwache Kontrolle der Eltern begünstigt. Es sind die Elternsollte Kindern dabei helfen richtige Wahl Spiele, ermitteln Sie die Spielzeit und zeigen Sie Verständnis.

2.2. Mini-Studie in Computergeschäften

Der nächste Schritt unserer Arbeit war eine Mini-Recherche in Computergeschäften. Ich habe drei Geschäfte besucht, die Computerspiel-Discs verkaufen:„M-Video“, „Multi Zone“ und „ GameZona » (Anhang 3).

Die Regale der Geschäfte waren gefüllt mit Spielen aller Art: Lern-, Lern-, Renn-, Schieß- und Spiele für die ganze Familie. Aus einem Gespräch mit Computerspielverkäufern habe ich erfahren, dass am häufigsten Kinder im Alter von 7 bis 14 Jahren, Jugendliche im Alter von 16 bis 18 Jahren und seltener Erwachsene Spiele kaufen; Erwachsene kaufen Spiele für Vorschulkinder. Es stellt sich heraus, dass das Spieleangebot jede Woche aktualisiert wird. Die größte Nachfrage bei Käufern besteht nach „Ballerspielen“, „Quests“, „Action“ und Logikspiele. Lernspiele werden oft von Eltern für ihre Kinder gekauft. Typischerweise kaufen Schulkinder Computerspiele, die für ältere Kinder oder Erwachsene gedacht sind.

Mich interessierte sehr, wie die Spieleverkäufer selbst die Fragen beantworten würden: „Welchen Einfluss haben Computerspiele auf Kinder?“ Sind sie nützlich oder schädlich?»

In den meisten Fällen lautete die Antwort: „Computerspiele wirken sich sowohl positiv als auch negativ auf Kinder aus.“ Es ist wichtig, altersgerechte Spiele zu kaufen, die keine Aggressionen entwickeln und den Hygieneanforderungen entsprechen: Spielen Sie eine bestimmte Zeit lang,Wenn Sie während des Spiels eine Pause einlegen, machen Sie Augenübungen.Die Verwendung von Spielen innerhalb angemessener Grenzen führt niemals zu negativen Ergebnissen. Klar ist: In Maßen ist alles gut.“

Lassen Sie uns nun analysieren, was die Spezialisten unserer Schule darüber denken.

1. Interviewergebnisse

Auch allen Erwachsenen wurde die gleiche Frage gestellt: « „Welchen Einfluss haben Computerspiele auf Kinder? Sind sie nützlich oder schädlich?» (Anhang 4).

Guranova Elena Alexandrowna , Schulkrankenschwester : „Eine der Hauptgefahren von Computerspielen ist die Entstehung einer Sucht danach. Emotional attraktive Geschichten erlauben es dem Kind nicht, wenig zu spielen. Während aus hygienischen Gründen der Unterricht im schulpflichtigen Alter stattfindet(Klassen 6-9)Es sollten keine Personen mehr am Computer sein20 - 25 Protokoll. Längere Zeit am Computer zu verbringen, wirkt sich negativ auf das Kind aus. Die Entwicklung des Seh-, Bewegungs- und Nervensystems ist gestört. Der Körper des Kindes wird unzulässig belastet. Im Schulalter führt die Computerwelt zu einem Rückzug aus der Realität, hemmt die soziale Entwicklung, verringert die Anpassung an reale Beziehungen, die Fähigkeit zur Planung und die Vorhersage der Ergebnisse der eigenen Aktivitäten.

Ein Computerspiel sollte auf dem gleichen Niveau sein wie das Lesen eines Buches, ein Spaziergang oder die Ausübung Ihres Lieblingssports. Wenn das alles wahr ist, besteht kein Grund zur Sorge. Nun, wenn sich alle Prioritäten im Leben auf das Spielen konzentrieren, dann muss man so schnell wie möglich mit der Bekämpfung der Spielsucht beginnen.“

Kurmanova Aisylu Khasanovna, Informatiklehrerin: „Computerspiele können sowohl positive als auch negative Auswirkungen auf Kinder haben. Das Negative ist, dass das Spielen viel Zeit in Anspruch nimmt, von anderen Aktivitäten ablenkt und sich negativ auf die Gesundheit auswirkt; es kann zu einer psychischen Abhängigkeit kommen. Die Gesundheit des Kindes wird durch elektromagnetische und andere Strahlung, die vom Monitor ausgeht, beeinträchtigt, außerdem wird bei längerer Arbeit am Computer eine allgemeine und visuelle Ermüdung beobachtet. Das Positive an Computerspielen ist, dass sie das Gedächtnis, die Aufmerksamkeit, die Logik und die Reaktionsgeschwindigkeit eines Kindes fördern. Es ist jedoch wichtig zu wissen, wann man aufhören muss; die Schüler sollten nicht mehr als 40 Minuten am Tag am Computer verbringen. Es ist sehr wichtig, dass eine ständige Überwachung durch die Eltern erfolgt.“

: „Übermäßige Leidenschaft für Computerspiele führt zur Sucht, die sich direkt auf die Gesundheit und Psyche des Kindes auswirkt. Viele Kinder sind so spielsüchtig, dass sie sozusagen virtuell leben. Wahres Leben Sie fangen an, wenig Interesse zu haben. Sie kommunizieren immer weniger mit Gleichaltrigen. Hier entstehen Kommunikationsprobleme. Das Kind verliert das Interesse am Lernen. Mit der Zeit kann sich eine Spielsucht entwickeln.

Vermitteln Sie so früh wie möglich eine Einstellung zum Computer als Mittel zum Wissenserwerb und nicht zu Emotionen.

Wählen Sie logisches, entwicklungsförderndes und lehrreiches Spielzeug und begrenzen Sie die Spielzeit.

Bieten Sie Ihrem Kind ein buntes, interessantes und ereignisreiches Leben (Teilnahme an einer Kindershow, zahlreichen Vereinen, Wanderungen etc.).

Bieten Sie Möglichkeiten, sich auszudrücken und emotionale Bedürfnisse zu befriedigen.

Es ist ratsam, dem Kind die Möglichkeit zu geben, negative Emotionen und Aggressionen angemessen auszudrücken (Sport, Wettkampfspiele, Ringen).“

Als Ergebnis einer Umfrage inIn einem waren sich alle Erwachsenen einig:Die bloße Existenz von Computerspielen kann keine schädlichen Auswirkungen auf Kinder haben. Eine mäßige Nutzung von Spielen im Alltag schadet dem Körper eines Kindes nicht. Wenn Sie alle Empfehlungen von Experten genau kennen und befolgen, schadet der Computer nicht nur unserer Gesundheit, sondern wird auch zu unserem Freund.

Nach dem Studium der Literatur und unter Berücksichtigung der Ratschläge von Verkäufern und Spezialisten unserer Schule wurden nach der Analyse der Fragebögen Empfehlungen zur Nutzung eines Computers und von Computerspielen erstellt. Wir haben alle unsere Angebote in Form einer Broschüre zusammengestellt, die von Eltern und Kindern genutzt werden kann.

Beenden Sie das Spielen von Computerspielen 2,5 bis 2 Stunden vor dem Schlafengehen.

Verbringen Sie keine Zeit am Computermehr als 1 Stunde am Tag.

Die Höhe des Tisches sollte von 680 bis 800 mm verstellbar sein, falls dies nicht möglich ist, sollte der Tisch 725 mm hoch sein und über eine Fußstütze verfügen.

Der Stuhl muss heb-drehbar und in der Höhe sowie im Neigungswinkel von Sitz und Rückenlehne verstellbar sein.

Der Abstand der Augen zum Bildschirm sollte mindestens 50 cm, optimal 60 – 70 cm betragen.

Als allgemeine Lichtquelle wird der Einsatz von Leuchtstofflampen empfohlen. Die Gesamtbeleuchtung sollte 300 – 500 Lux betragen. Natürliches Licht durch die Fenster sollte von der Seite, vorzugsweise von links, kommen.

Die untere Bildschirmhöhe sollte 20 cm unter Augenhöhe liegen.

Die Höhe der Tastatur muss so eingestellt werden, dass Ihre Hände horizontal sind.

Die Rückenlehne des Stuhls sollte den Rücken des Benutzers stützen.

Der Winkel zwischen Hüfte und Wirbelsäule sollte 90 Grad betragen.

Sie sollten die Luftfeuchtigkeit im Raum erhöhen: Platzieren Sie Blumen, ein Aquarium in einem Umkreis von 1,5 m um den Computer; optimale Luftfeuchtigkeit 60 % bei Temperatur 21 °C 0 C.

Schauen Sie alle 10 Minuten für 5–10 Sekunden vom Bildschirm weg.

Es besteht keine Notwendigkeit, Ihrem Kind das Spielen von Computerspielen zu verbieten. Um zu verhindern, dass das Spiel der Gesundheit Ihres Kindes schadet, versuchen Sie, gemeinsam einige Regeln zu befolgen:

Ein Kind sollte vor dem Schlafengehen keine Computerspiele spielen.

Alle 20 bis 30 Minuten der Arbeit am Computer müssen Sie eine Pause einlegen.

Ein Kind sollte nicht mehr als 1,5 bis 2 Stunden am Tag am Computer arbeiten.

Eltern sollten den Kauf von Computer-Discs mit Spielen durch ihr Kind überwachen, damit diese die Gesundheit und Psyche des Kindes nicht schädigen.

Wählen Sie Spiele entsprechend dem Alter des Kindes aus, die sinnvolle Aufgaben beinhalten.

Beim Spielen am Computer ist auf die richtige Körperhaltung Ihres Kindes zu achten.

Die Größe der Möbel (Tisch und Stuhl) muss der Körpergröße des Kindes entsprechen.

Der Abstand zwischen den Augen des Kindes und dem Monitor sollte 60 cm nicht überschreiten.

Denken Sie daran, dass Kinder erst nach 12 Jahren zumindest teilweise lernen können, Realitäten – virtuelle und reale – zu trennen.

Der Computer muss korrekt installiert sein und über eine hohe Leistung verfügen technische Eigenschaften, die Beleuchtung sollte natürlich und ausreichend sein,

Sie können Lerncomputerspiele für Kinder maximal 15 Minuten am Stück spielen (je nach Alter des Kindes kann sich die Spieldauer geringfügig verlängern, sollte aber 40 Minuten am Stück nicht überschreiten).

Wenn Ihr Kind den Computer unverantwortlich nutzt, müssen Sie ein Passwort eingeben.Sprechen Sie mit Ihrem Kind über alles: über die Schule, das Wetter, Freunde, Lehrer.

Halten Sie Ihr Kind beschäftigt: Lassen Sie es seine Zeit damit verbringen, der Familie zu helfen, Sport zu treiben oder anderen Hobbys nachzugehen.

Ermutigen Sie Ihr Kind, Ziele zu schaffen, nachzudenken, sich Ziele zu setzen und diese zu erreichen.

Erinnern: Vorbeugung ist immer einfacher und schmerzloser als Behandlung.

ABSCHLUSS

Wenn wir die theoretischen und praktischen Teile unserer Studie zusammenfassen, können wir folgende Schlussfolgerungen ziehen:

Die Menschheit ist in Computer versunken und Computernetzwerke Jeden Tag beziehen immer mehr Kinder Computerspiele in die Struktur ihrer Hobbys ein. Computerspiele sind ein sehr komplexes Phänomen und man kann nicht eindeutig sagen, dass sie einen schlechten Einfluss auf meine Mitschüler haben. Das heißt, Schaden und Nutzen werden durch die am Computer verbrachte Zeit bestimmt.

Kinder, die mäßig Computerspiele spielen, haben ein ausgeprägteres räumliches Denken, lenken ihre Aufmerksamkeit schnell von einem Objekt auf ein anderes, können mehrere Ereignisse gleichzeitig besser überwachen und haben eine entwickelte Wahrnehmung visuelle Informationen als ihre Nicht-Gaming-Kollegen.

Deshalb gehe ich davon ausComputerspiele sind schädlich, weil... Auswirkungen auf die Gesundheit von Kindern haben und dass Computerspiele deshalb nützlich sind Kinder entwickeln, wurden teilweise bestätigt.

Computerspiele können sowohl zum Guten als auch zum Schlechten genutzt werden. HOb Computerspiele einem Menschen mehr Schaden oder Nutzen bringen, hängt nur von ihm ab.Das soll nicht heißen, dass Computerspiele schlecht sind und wir sie aufgeben sollten. Man kann nicht sagen, dass es gut ist, und man kann so viel spielen, wie man möchte, und jedes beliebige Spiel. Der Einfluss von Computerspielen auf Kinder ist umstritten. Manche Menschen entwickeln logisches Denken, andere vergessen die reale Welt um sie herum. Hier müssen Sie sich an den Hauptgrundsatz halten – keinen Schaden anrichten.

Damit Computerspiele ein Lernhilfsmittel sind und Ihrer Gesundheit nicht schaden, raten wir:

1. Spielen Sie nach dem Prinzip „Spielen und das reicht“ – nicht mehr als eine Stunde am Tag.

2. Verbringen Sie Ihre Freizeit nicht am Computer, sondern mit Ihrer Familie oder Freunden; Gehen Sie öfter spazieren, spielen Sie Spiele im Freien und lesen Sie.

3. Betreiben Sie unbedingt aktiven Sport.

Und das Wichtigste für Eltern: Die virtuelle Welt darf für das Kind nicht wichtiger werden als die reale.

LISTE DER VERWENDETEN REFERENZEN

Novoseltsev V.I. Computerspiele: Kinderspaß oder pädagogisches Problem?//Schulleiter. – 2003. - Nr. 9.

Computerspiele. Training und psychologische Entlastung, M.: Znanie, 1988. - 96 S. (Neues in Leben, Wissenschaft und Technologie. Reihe „Computertechnologie und ihre Anwendung“); Nr. 3.

A.Klimenkov Computerkinder // Computer. Computer wöchentlich. -2007.

Kovalko V.I. Gesundheitsschonende Technologien: Schulkind und Computer. - M.: VAKO, 2007.

Internetressourcen :

1. Computerspiele: Schaden oder Nutzen,

   Lehrerportal

   Wie wirken sich Computerspiele auf die Psyche eines Kindes aus?

1. Untersuchung des Einflusses von Computerspielen.

5. Inwiefern sind Computerspiele nützlich oder gefährlich?

6. Sind Computerspiele schädlich oder nützlich für den Menschen?

7. Die ganze Wahrheit über Computerspiele.

8. Alles über Computerspiele

9. Ich und der Computer: Vor- und Nachteile

Anhang 1

FRAGEBOGEN FÜRSchulkinder

Hast du einen Computer daheim?

□ – ja □ – nein □ – kommt bald

4. Spielen Sie Computerspiele?

□ – ja □ – nein □ – manchmal

5. Wenn JA, in welchem ​​Alter haben Sie Computerspiele gespielt?

□- 4 Jahre □ – 5-6 Jahre □ – 7-8 Jahre □ – 9-10 Jahre

6. Was sind deine Lieblingsspiele? (Es ist nicht nötig, Spielnamen zu schreiben!)

□ – anders □ – Schießspiele □ – Laufspiele □ – pädagogisch

□ – Strategie □ – Suche nach Objekten □ – Rennen □ – Rätsel

7. Wie viel Zeit verbringst du mit Spielen?

8. Wie oft am Tag setzen Sie sich an den Computer? _______________

9. Wenn es Ihnen erlaubt wäre, Ihre gesamte Freizeit Computerspielen zu widmen (das bedeutet, dass Sie sich weigern würden, zu lesen oder fernzusehen), würden Sie dem zustimmen?

□ – ja □ – nein □ – Ich weiß es nicht

10. Für Sie sind Computerspiele...

□ – Unterhaltung □ – Entspannung □ – Sinn des Lebens

11. Wenn Sie Freizeit haben, würden Sie Folgendes bevorzugen:

□ – spazieren gehen □ – am Computer spielen □ – lesen □ – Sonstiges

12. Hast du Streit mit deinen Eltern wegen des Computers?

□ – ja □ – nein □ – manchmal

13. Wie wirken sich Spiele Ihrer Meinung nach auf den Spieler aus?

□ – positiv □ – negativ □ – weiß nicht

14. Wie nützlich sind Computerspiele Ihrer Meinung nach?

□ – Ich weiß nicht □ – Logik entwickeln □ – Reaktionsgeschwindigkeit entwickeln

□ – helfen Ihnen, Ihre Lebensinteressen zu bestimmen. □ – trainieren Sie Ihr Gedächtnis

□ – Vorstellungskraft entwickeln □ – andere

15. Welchen Schaden verursacht Ihrer Meinung nach das Spielen von Computerspielen?

□ – Ich weiß nicht □ – bringt schlechte Eigenschaften zur Sprache □ – nimmt viel Zeit in Anspruch

□ – lenkt von anderen Aktivitäten ab □ – wirkt sich negativ auf die Gesundheit aus

□ – andere

16. Kann ein Computer deinen Freund ersetzen?

□ – ja □ – nein □ – Ich weiß es nicht

Danke für Antworten!

FRAGEBOGEN FÜR ELTERN

Haben Sie einen Computer zu Hause und nutzen Sie ihn selbst?

□ – ja, ich benutze es für □ – kein Computer

– Kommunikation, □ – Ich habe einen Computer, benutze ihn aber nicht

- arbeiten,

- Spiele ( Unterstreichen Sie, was zutrifft)

- andere

2. Glauben Sie, dass ein Kind in der Lage sein sollte, mit einem Computer zu arbeiten?

□ – ja □ – nein □ – Ich weiß es nicht

3. Wenn JA, ab welchem ​​Alter?

□ – 5–6 Jahre □ – 7–10 Jahre □ – 11–14 Jahre

4. Wenn NEIN, warum?

□ – gesundheitsschädlich

□ – das ist Zeitverschwendung, Genusssucht

□ – stört das Lernen

□ – aus religiösen Gründen

□ – andere______________________________________________________________

4. Welche Programme lernt Ihr Kind?

□ – Ich weiß es nicht

□ – hört Musik, Hörbücher

□ – Grafikeditor

□ – Tippen

□ – Präsentationen erstellen

□ – Internetsuche

□ – Computerspiele

5. Versuchen Sie, den Prozess des Computerspielens Ihres Kindes zu kontrollieren, und wie genau?

□ – so ein Problem haben wir nicht

□ – Ich erlaube oder verbiete bestimmte Spiele

□ – mit dem Kind besprechen und eine gemeinsame Entscheidung treffen

□ – Ich begrenze die Spielzeit

□ – Ich erlaube Ihnen, gegen etwas zu spielen („Sie werden spielen, wenn Sie das Zimmer aufräumen (das Geschirr spülen, 10 Seiten lesen)“ usw.)

□ – Ich versuche, das Kind für etwas anderes zu interessieren (Vereine/Studios, Vorlesen, Spaziergänge, Sport usw.)

6. Wie viel Zeit verbringt Ihr Kind täglich am Computer?

□ – weniger als 30 Minuten. □ – 2 Stunden □ – mehr als 2 Stunden

7. Haben Sie Streit mit Ihrem Kind wegen seiner übermäßigen Leidenschaft für den Computer?

□ – oft □ – regelmäßig □ – manchmal □ – nie

Danke für deine Antworten!

Anlage 2

Ergebnisse KLASSENMITGLIEDERUMFRAGEN

4 Leute – Ich kenne keine 7 Leute. – helfen Ihnen, Ihre Interessen im Leben zu bestimmen

16 Personen – Logik entwickeln 8 Personen. – Gedächtnis trainieren

14 Personen – Reaktionsgeschwindigkeit entwickeln 11 Personen. – Vorstellungskraft entwickeln

14. Welchen Schaden verursacht Ihrer Meinung nach das Spielen von Computerspielen?

4 Leute - Ich kenne keine 7 Leute. - fördert schlechte Eigenschaften

10 Personen – nimmt viel Zeit in Anspruch, 14 Personen. - lenkt von anderen Aktivitäten ab

21 Personen – wirkt sich negativ auf die Gesundheit aus

15. Kann ein Computer deinen Freund ersetzen?

Ergebnisse ELTERNBEFRAGUNGEN

Denken Sie, dass ein Kind in der Lage sein sollte, mit einem Computer zu arbeiten?

2. Wenn JA, ab welchem ​​Alter?

Anhang 3

Mini-Studie in Computergeschäften

Berater bei M-Videothek

Berater im Multi Zona Store GameZona-Store-Berater

Anhang 4

Interview mit Fachkräften unserer Schule

Guranova Elena Aleksandrovna, Schulkrankenschwester

Aisylu Khasanovna Kurmanova, Informatiklehrerin

Isaykina Tatyana Vladimirovna, Schulpsychologin

Anhang 5

Augenübungen

Übungen zur Linderung von Sehermüdung und zur Verbesserung des Sehvermögens

Ermüden Ihre Augen bei der Arbeit am Computer? Machen Sie Augenübungen. Wenn Sie haben müde Augen Wenn Sie nicht längere Zeit hinter einem Bildschirm arbeiten, sollten Sie zumindest einige der unten beschriebenen Übungen durchführen.

Wenn Sie wollen Verbessern Sie Ihre Sehkraft, dann sollten die Übungen täglich durchgeführt werden.

Die Beschreibung der Übungen ist einer Reihe von Yoga-Kursen entnommen. Es wird angenommen, dass diese Übungen dabei helfen, eine gute Sehkraft und Augengesundheit zu erhalten.

Bevor Sie Übungen durchführen, konsultieren Sie Ihren Augenarzt.

Die Übungen werden im Sitzen durchgeführt, wobei der Kopf gerade und bewegungslos bleibt. Verspann dich nicht.

AUGENBEWEGUNGEN IN VERSCHIEDENE RICHTUNGEN

Machen Sie jede Übung mindestens viermal. Blinzeln Sie nach jeder Übung ein paar Mal und schließen Sie dann die Augen, um sie zu entspannen. Bleiben Sie einige Sekunden in dieser Position.

- Oben unten

Heben Sie Ihren Blick so weit wie möglich (nach oben schauen), senken Sie Ihren Blick so weit wie möglich nach unten (nach unten schauen).

- Rechts links

Bewegen Sie Ihren Blick nach links und rechts. Sie können Ihre Finger in einiger Entfernung rechts und links vom Kopf heben und abwechselnd betrachten (Finger befinden sich auf Augenhöhe). Sie sollten Ihre Finger sehen können, aber überanstrengen Sie sich nicht. Bewege deinen Kopf nicht.

- Diagonal

Führen Sie nun diagonale Augenbewegungen aus. Schauen Sie nach rechts oben und dann nach links unten. Wählen Sie Punkte aus, um Ihren Blick in die angegebenen Richtungen zu richten. Wiederholen Sie diagonale Bewegungen vom Punkt oben links zum Punkt unten rechts und zurück.

AUGENDREHUNG

Sie können mit dem Drehen Ihrer Augen erst beginnen, nachdem Sie 3-4 Tage lang Übungen zur seitlichen Augenbewegung durchgeführt haben. Rollen Sie Ihre Augen langsam im Uhrzeigersinn und dann gegen den Uhrzeigersinn: Senken Sie zuerst Ihre Augen und schauen Sie auf den Boden, dann bewegen Sie Ihren Blick langsam nach links, immer höher, bis Sie die Decke sehen. Bewegen Sie Ihre Augen weiterhin in kreisenden Bewegungen nach rechts und senken Sie dabei Ihren Blick allmählich nach unten, bis Sie wieder den Boden sehen. Langsam drehen. Blinzeln Sie, schließen Sie die Augen und ruhen Sie sich aus. Wiederholen Sie die Übung in die entgegengesetzte Richtung. Führen Sie 5 volle Umdrehungen durch. Blinken Sie mindestens 5 Sekunden lang. Beim Drehen sollten die Augen einen möglichst großen Kreis beschreiben. Bei der Durchführung der Übung sollten Sie eine leichte Überanstrengung der Augen verspüren.

FOKUS-TRAININGSÜBUNG

Nehmen Sie einen Bleistift in die Hand oder benutzen Sie Ihren Finger. Halten Sie den Stift senkrecht in einem Abstand von etwa 15–25 cm von Ihren Augen (im Mindestabstand, aus dem Sie ihn deutlich sehen können), wobei sich die Stiftspitze auf Augenhöhe befindet. Konzentrieren Sie Ihren Blick darauf. Dann den Blick etwas heben und direkt in die Ferne (weiter als 3 Meter) blicken, dort einen Punkt finden, auf den man sich konzentrieren kann. Schauen Sie sich noch einmal die Spitze des Bleistifts (oder Fingers) an. Richten Sie Ihren Blick wieder auf den entfernten Punkt. Wiederholen Sie die Bewegungen 10-15 Mal. Blinzeln Sie, schließen Sie die Augen und schließen Sie die Augenlider fest. Vergessen Sie nicht, tief durchzuatmen.

AUGENMUSKELSPANNUNG

Schließen Sie Ihre Augen so fest wie möglich. Schließen Sie sie (schließen Sie Ihre Augen), sodass die Augenmuskeln sehr angespannt sind. Halten Sie Ihre Augen 3 Sekunden lang angespannt und öffnen Sie sie dann schnell. Diese Übung fördert eine tiefe Entspannung der Augenmuskulatur. Blinzeln Sie ein paar Mal mit den Augen.

AUGENENTSPANNUNGSÜBUNG

Reiben Sie Ihre Handflächen (15–30 Sekunden), bis sie warm werden. Legen Sie die Finger Ihrer rechten Hand auf die Finger Ihrer linken, sodass Ihre Handflächen eine Tasse bilden. Legen Sie Ihre Handflächen sanft auf Ihre Augen (die Handflächen liegen, ohne Ihre Augen zu berühren, aber sie vollständig vor dem Licht zu schützen). Finger auf der Stirn. Überprüfen Sie, ob Sie unter Ihren Handflächen frei blinzeln können. Versuchen Sie, Ihre Augenmuskeln zu entspannen. Ellenbogen auf dem Tisch oder auf den Knien. Halten Sie Ihren Kopf gerade. Tief einatmen. Die Übung sollte beginnend mit 1-2 Minuten durchgeführt werden. Erhöhen Sie dann jede Woche schrittweise die Dauer der Übung um Minuten, bis Sie 10 Minuten erreicht haben.

Wer viel Zeit damit verbringt, auf den Monitor zu schauen, dem raten Augenärzte, häufiger zu blinzeln.

T Wer viel Zeit damit verbringt, auf den Monitor zu schauen, dem raten Augenärzte, häufiger zu blinzeln. Bei längerer Bildschirmarbeit blinzeln wir seltener als sonst. Dadurch werden unsere Augen weniger von der Tränenflüssigkeit benetzt, was zu Sehbeschwerden, Augenjucken und einem Sandgefühl in den Augen führt.

Machen Sie diese Übung jedes Mal, wenn Sie das Gefühl haben, dass Ihre Augen müde werden, oder nach etwa jeder Arbeitsstunde.

Regelungen zur Schule Wissenschaftliche und praktische Konferenz Schüler der Laryak Secondary School. Die wissenschaftliche und praktische Konferenz wird vom NMC der Schule (Wissenschaftlicher und Methodenrat) organisiert und durchgeführt. 1. Ziele der Konferenz: Herausbildung einer kreativen Persönlichkeit mit der Fähigkeit zur selbstständigen Forschungsarbeit. Überprüfung der Leistungen der Studierenden, Prüfung der Ergebnisse wissenschaftlicher und praktischer Tätigkeiten. Einführung der Studierenden in moderne wissenschaftliche Errungenschaften. Förderung der kreativen Forschungsarbeit der Studierenden und deren weite Verbreitung. 2. Konferenzteilnehmer: An der Tagung können Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 1 bis 11 teilnehmen. 3. Verfahren zur Einreichung von Arbeiten Die Entscheidung, Arbeiten zur Konferenz einzureichen, wird bei Schulversammlungen getroffen MO basierend auf Rückmeldungen wissenschaftlicher Betreuer. Die Anzahl der zur Konferenz eingereichten Arbeiten ist nicht begrenzt. Alle zur Konferenz eingereichten Beiträge müssen Folgendes enthalten Rezension Führer. Der Antrag auf Teilnahme wird gestellt an Organisationskomitee Die Arbeiten der Studierenden werden dem Organisationskomitee mindestens 5 Tage vor Beginn der Konferenz vorgelegt. 4. Organisationskomitee der Konferenz Für die Organisation und Durchführung der Konferenz wird ein Organisationskomitee gebildet. Das Organisationskomitee entwickelt das Konferenzprogramm, erstellt eine Teilnehmerliste, genehmigt den Expertenrat und organisiert die Ehrung der Gewinner. Die Zusammensetzung des Organisationskomitees der Konferenz wird vom NMS genehmigt. Der Beschluss des Organisationskomitees gilt als angenommen, wenn 2/3 der Mitgliederliste dafür stimmen. Die Entscheidung wird in einem vom Vorsitzenden des Organisationskomitees und seinem Stellvertreter unterzeichneten Protokoll dokumentiert. 5. Expertenrat der Konferenz Für die Durchführung von Breakout-Sessions wird ein Expertenrat zugelassen. Seine Zusammensetzung, Arbeitsabläufe, Bewertungssystem, Kriterien Mitglieder des Expertenrats können Hochschullehrer und erfahrene Schullehrer sein. 6. Termine der Konferenz Die Arbeit ist entsprechend der Anzahl der eingereichten Arbeiten in die Bereiche Naturwissenschaft, Technik und Geisteswissenschaften gegliedert. 7. Ablauf der Konferenz Die Arbeit ist entsprechend der Anzahl der eingereichten Arbeiten in naturwissenschaftliche, technische und geisteswissenschaftliche Bereiche gegliedert. 8. Formen der kreativen Arbeit der Studierenden Auf der Konferenz werden folgende Arten von Arbeiten vorgestellt: 1) Information und Zusammenfassung, verfasst auf der Grundlage mehrerer Quellen, um ein Problem hervorzuheben. 2) Problemzusammenfassung, verfasst auf der Grundlage mehrerer Quellen, um die darin verfügbaren Daten zu vergleichen und eine eigene Sicht auf das Problem zu formulieren. 3) Abstrakt-experimentell, die auf einem Experiment basieren, dessen Methodik und Ergebnisse der Wissenschaft bereits bekannt sind, zielen auf die Interpretation des unabhängig erzielten Ergebnisses ab, das mit der Änderung der experimentellen Bedingungen verbunden ist. 4) Beschreibend, zielt auf die Beobachtung und qualitative Beschreibung eines Phänomens ab. Besonderheit Es fehlt eine standardisierte Forschungsmethodik, die sich an den Besonderheiten des beobachteten Objekts orientiert. Es können Werke zur Teilnahme an der Tagung empfohlen werdenalle Sorten. Die Arbeit kann entweder von einem Autor oder von einer Kreativgruppe, die in der Regel nicht mehr als 2-3 Personen umfasst, fertiggestellt werden. 9. Anforderungen an die Gestaltung und den Schutz von Bauwerken Die endgültige Fassung des Werkes wird am Computer mit einem Texteditor getippt.Microsoft Word, Schriftart Times New Roman, Größe Schriftart – 14, Abstand – eineinhalb, einseitig auf weißen Papierbögen im Format A 4 gedruckt. Die Seitennummerierung erfolgt fortlaufend (einschließlich Anhänge). Auf der Titelseite sind das Thema der Arbeit, die Art der Arbeit, Angaben zum Autor (Nachname, Vorname, Schule, Klasse) angegeben; Angaben zum Betreuer oder wissenschaftlichen Berater. Die erste Seite enthält ein Inhaltsverzeichnis (Name des Abschnitts, der Kapitel, Absätze, Anhänge usw. unter Angabe der Seitenzahl). In der Einleitung gekennzeichnet Ziel und Aufgaben Arbeit, Geschichte des Themas (Analyse der verwendeten Literatur), Forschungsmethodik. In einigen Kapitel (Teile, Absätze)“„Hauptteil“ umreißt den Inhalt der Arbeit. Abschluss enthält Schlussfolgerungen und Merkmale der Aussichten für die weitere Bearbeitung des Themas (Problems). Die Arbeiten werden abgeschlossen Liste verwendete Literatur (V alphabetischer Reihenfolge ), ausgestellt nach aktuellem Stand bibliografische GOMTs. Es ist wünschenswert, dass auf die gesamte in dieser Liste aufgeführte Literatur im Text der Arbeit verwiesen wird. Der Antrag kann enthaltenFotos, Diagramme, Grafiken, Kopien von Archivdokumentenusw. Konferenzteilnehmer, deren Werke zugelassen für öffentliche Verteidigung, zehnminütige Reden zur Begründetheit der erzielten Ergebnisse halten, Fragen der Jurymitglieder und aller Anwesenden beantworten. Die Botschaft des Sprechers sollte Folgendes enthalten: Die folgenden Probleme werden behandelt; Kurze Beschreibung der Literatur zum Thema, Forschungsmethoden. Hauptergebnisse und Schlussfolgerungen. Praktische Zwecke der Arbeit. Am Ende der Rede werden dem Redner von Mitgliedern der Jury und Konferenzteilnehmern Fragen gestellt (Dauer bis zu 7 Minuten). 10. Zusammenfassung Fassen Sie die Ergebnisse der Konferenz zusammenFachberatungund berichtet darüber in der abschließenden Plenarsitzung. Vorbereitet von A. M. Panarin

Organisationskomitee der Konferenz

Expertenrat der Konferenz(erfahrene Schullehrer). Zusammensetzung, Arbeitsabläufe, Bewertungssystem, Kriterien

Noten usw. werden vom Organisationskomitee genehmigt.

Vorschau:

Szenario zur Eröffnung der ersten wissenschaftlichen und praktischen Konferenz „Ich erkunde die Welt“

Konferenzteilnehmer: Schüler der Klassen 1–11, Vorbereitungsgruppe des Kindergartens, Gäste (Verwaltungsleiter des Laryak-Dorfes Zvezda E.E., Stellvertreter Tetyueva N.V., Mezhueva E.Yu.).

Veranstaltungort: Schulmuseum.

Fortschritt der Konferenz

І Grüße an die Konferenzteilnehmer

Moderator 1: Guten Tag, liebe Gäste! Heute ist ein bedeutender Tag an unserer Schule. Wir freuen uns, alle jungen Forscher und ihre Mentoren in diesem Saal begrüßen zu dürfen. An die erste schulwissenschaftliche und praktische Konferenzfür Schulkinder“ Ich werde die Welt erleben.“

Kinderaufführung.

1 Schüler: Ich möchte wirklich etwas darüber wissen
Aber niemand wird sagen, wie es der Zufall wollte,
Warum ist es nachts dunkel?
Warum ist es tagsüber hell?

2. Schüler: Warum lieben wir, was gut schmeckt?
Warum ist Wasser im Fluss?
Warum ist es so traurig ohne einen Freund?
Warum macht es immer Spaß, mit ihm zusammen zu sein?

3. Schüler: Ich habe jeden geduldig gefragt,
Aber niemand will es mir sagen
Warum wächst es auf einem Pflaumenzweig?
Verstecken sich Karotten im Boden?

4 Schüler: Mindestens einmal hat mir jemand geantwortet
Zu meinem einfachen „Warum“
Warum wollen alle lachen?
Aber niemand soll überhaupt weinen?

1 Schüler: Die Stunde der großen Geheimnisse ist gekommen.
Hundert Fragen – hundert Antworten.
Wir bereiten uns alle darauf vor,
Auf die Frage „Warum?“ antworten.

Moderator 2

Es ist sehr interessant, von wem der Fluss fließt,
Das ist sehr interessant, was klappert da in der Straßenbahn?
Warum singt der Star? Warum brüllt der Bär?
Warum lebt einer in einer Höhle und der andere in einem Nest?

Es ist sehr interessant, wer die Bäume gepflanzt hat,
Wer hat das Wort „Krokodil“ für das Krokodil erfunden?
Wer einen Elefanten Elefant nannte, ist sehr interessant,
Wer hat Karpfen und Fasan solche Namen gegeben?

Das ist sehr interessant, warum schweigt die Ziege?
Das ist sehr interessant, schlägt das Gewitter die Trommel?
Es ist wunderbar, dass jeder, alle Menschen
Und alle, alle Kinder haben Augen im Gesicht!

Ved 1: Das Wort zur Begrüßung wird dem Direktor der MBOU „Laryak Secondary School“ erteilt. Pashkovskaya V.M.

Skizze über Lomonossow

Zwei Drittklässler kommen heraus und reden miteinander.

1. Lektion: Wussten Sie, dass im Jahr 2011 das Jubiläum des berühmten Wissenschaftlers M. V. Lomonosov gefeiert wurde?DIA (Porträt von M. Lomonosov)

2 Lektionen: Ja, ich habe etwas gehört.

1. Lektion: Was machst du? Von früher Kindheit an begann er, Naturwissenschaften zu verstehen, führte ungewöhnliche Experimente durch und machte neue Entdeckungen in Physik, Chemie, Biologie, Astronomie und Literatur

2 Lektionen: Und ich möchte wirklich viel wissen und berühmt werden. Aber ich bin erst 9 Jahre alt und habe noch nicht viel gemacht.

1. Lektion: Sei nicht verärgert, ich habe eine sehr weise Freundin, sie hilft den Jungs immer.

Lektion 2: Wer ist das?

1. Lektion: Das ist ein Vogel. Er hat ein sehr seltsames Aussehen und unterscheidet sich in seinem Verhalten stark von anderen Vögeln. Aus diesem Grund ranken sich um ihn allerlei Legenden. Er lebt in allen Teilen der Welt. Er ist der einzige Vogel, dessen Kopf überhaupt nicht einem ähnelt Vogel.

Der weiseste Vogel der Welt
Er hört alles
Aber sie ist sehr geizig mit Worten.
Je mehr er hört -
Je weniger er redet.
Zwei riesige, große Augen
Mein Kopf dreht sich um,
Du wirst sie sofort erkennen
Kohl wird stöhnen...

(Antwort: Eule) RUTSCHEN

(Die weise Eule kommt herein)

Eule: Guten Tag, liebe Freunde! Sie müssen noch viel und Wichtiges lernen.

2 Lektionen Aber wir sind immer noch schlecht darin, Wissen zu empfangen und zu sammeln.

Eule: Und das kann nur durch Interesse, Forschung und praktisches Handeln gemeistert werden, gerade jetzt stehen wir bei der Eröffnung der ersten schulwissenschaftlichen und praktischen Konferenz.“ Ich erkunde die Welt“ Hier versammelten sich Grundschulkinder und Kindergartenabsolventen, um die Ergebnisse ihrer selbstständigen Suche nach der Lösung bestimmter Probleme zu demonstrieren.

Ich wünsche allen viel Glück. Denken Sie daran, dass Ausdauer, Arbeit und Geduld Ihre wichtigsten Helfer sein sollten, um Ihre Ziele zu erreichen.

Moderator2: Hin und wieder hören wir die Ausdrücke „weise Eule“, „klug wie eine Eule“. Oft wird das Bild dieses Vogels in den Wappen von Schulen oder Universitäten verwendet.

Die Eule ist ein traditionelles Symbol der Weisheit. Ihr wird auch die Gabe der Prophezeiung zugeschrieben. Heutzutage ist die Eule vor allem ein Symbol für Einsicht und Buchgelehrsamkeit. „Wissenschaftliche Eulen“ sind Menschen mit geistiger Arbeit.

Kluge Eule, heute verrät dir dein Name, was für Leute wir auf der Konferenz haben.

Eule: SLIDE (4 Wörter)

• S - klug,
• O - Original,
• B – aufmerksam,
• A – aktiv.

Moderator1:

Wir sind zum Lernen und Arbeiten geboren

Erkenne dich selbst, strebe nach Höhen

Und wir wollen viel erreichen

Und erfahren Sie, was auf der Erde passiert!

Vertreibe die Dunkelheit und schmelze das Eis in den Herzen

Natürlich ist es nicht einmal einfach,

Und deshalb beeilen wir uns jetzt zu loben

Glauben Sie mir, diejenigen, die es weit bringen werden.

Moderator1:

Einmal im Jahr kommt ein Moment,

Das Beste in uns kommt zum Vorschein, wenn das Leben uns Inspiration gibt,

Und er findet hier Talent!

Moderator2:

Es ist sehr schwierig, alle Wissenschaften zu kennen,

Und in unserem 21. Atomzeitalter

Es ist für uns unmöglich, ohne Wissenschaften zu leben,

Denn ohne sie ist ein Mensch wie ohne Hände.

Moderator2 : Unser heutiges Treffen ist Ihrer Majestät der Wissenschaft gewidmet. Ebenso wie. Puschkin erzählte der Welt dies im übertragenen Sinne:

Oh, wie viele wundervolle Entdeckungen wir haben

Der Geist der Aufklärung bereitet sich vor

Und Erfahrung, der Sohn schwerer Fehler,

Und das Genie der Paradoxien, Freund,

Und der Zufall, Gott, der Erfinder…

Moderator 2

Sie sehen, dass für den großen Dichter die Bildung an erster Stelle stand und die Erfahrung an zweiter Stelle.

am 3. – das Genie eines Wissenschaftlers und am 4. – Chance.

Zur heutigen Eröffnung unserer Konferenz lade ich Sie auf die Bühne ein

II Eröffnung der Konferenz

FOLIE (Logo und Titel der Konferenz)Moderator: Das Recht, die Konferenz zu eröffnen und das Band zu durchschneiden, liegt bei der weisen Eule und dem jungen Teilnehmer. Und wer es sein wird, erfahren wir per Los.

(Der Moderator kommt mit einer Box mit den Namen der Teilnehmer auf die Jury zu)

Feierliche Eröffnung der Konferenz

Führend 1: Nun, es ist Zeit für uns, die Teilnehmer unserer wissenschaftlichen und praktischen Konferenz und natürlich kompetente Experten kennenzulernen. 12 Personen haben sich für die Teilnahme an der Konferenz beworben. Lasst uns sie gemeinsam willkommen heißen(Liste der Teilnehmer).

Moderator 2: Liebe Leute, vergesst nicht, dass nur in einem fröhlichen, leidenschaftlichen Ausbruch, in leidenschaftlicher Liebe zu eurem Heimatland,Mut und Energie wird den Sieg hervorbringen. Und zwar nicht nur und nicht so sehr in einem einzelnen Impuls, sondern in der beharrlichen Mobilisierung aller Kräfte, in diesem ständigen Brennen, das langsam und stetig Berge versetzt, unbekannte Tiefen öffnet und sie zu sonniger Klarheit bringt. M.V. hat es einmal gesagt. Lomonossow.

Moderator 1 : Mit großer Freude möchten wir Ihnen unabhängige Experten vorstellen: Prasin M.A., Gidora V.A., Panarin A.M., Tetyuev N.V., Bazavaya G.N.

Führend: Das Wort zur Vorstellung der Jury wird einem Mitglied des Organisationskomitees übertragen.

Bekanntgabe der Wettbewerbsnominierung

• Nominierung „Die Welt um uns herum“ (Naturgeschichte, Ökologie, Geschichte, Lokalgeschichte);
• Nominierung „Ästhetischer Zyklus“ (Kunst, Musik, künstlerische Arbeit, Moskauer Kunstkultur);
• Nominierung „Philologie“ (Russische Sprache, Literatur, Rhetorik, Fremdsprachen);
• Nominierung „Mathematik“ (Mathematik, Informatik).

GLEITEN Hals-und Beinbruch!!!

III Verteidigung Design-Arbeit abschnittsweise.

Viel Glück! Viel Glück an alle Teilnehmer!

Protokoll der Sitzung des Expertenrats Nr. 2

Vom 25.04.15

Anwesend: Vorsitzender – Prasina M.A., Sekretär – Bazavaya G.N.,

Mitglieder der Kommission: Gidora O.Yu., Voevodina E.V., Selyutina N.K. , Panarina A.M., Tetyueva N.V.

Agenda:

1. Bewertung der eingereichten Arbeiten für die Wissenschafts- und Praxiskonferenz „Ich erkunde die Welt“.
2. Verschiedenes.

Zum ersten Thema sprach der Vorsitzende des Expertenrats, M.A. Prasina. mit Bekanntgabe der Liste der eingereichten Arbeiten:

1. „Lasst uns unser kleines Mutterland kennenlernen“ (Star V.)
2. „Über den Heimatfrontarbeiter P. Tyrin“ (V. Serkova)
3. „Diese erstaunlichen Katzen“ (Mullagulov A.)
4. „Geschenk für Mama“ (Kublitskaya,)
5. „Großer Sieg, Familienalbum“ (Lyubchenko A.)
6. „Mein Stammbaum“ (Bunakov K.)
7. „Der Zweite Weltkrieg in der Geschichte meiner Familie“ (Bykova E.)
8. „Kunsthandwerk aus natürlichen Materialien“ (Mullagulova K.)
9. „Mathematik in Zahlen“ (4. Klasse)
10. „Reise ins Land „Lexica“ (Golovina T.)
11. „Hinterarbeiter für die Front“ (Ryavkina E.)
12. „Erstellung einer Schülerzeitung zum Thema Russisch und Literatur“ (Gruppe von Schülern der 6. Klasse)
13. „Country Studies of Britain“ ((Schülergruppe 6. Klasse)

Entschieden:

Auszeichnung für den 1. Platz in der Nominierung „Skillful Hands“ für Grundschulklassen:

„Geschenk für Mama“ (Kublitskaya K.), „Kunsthandwerk aus natürlichen Materialien“ (Mullagulova K.);

Verleihen Sie den 1. Platz in der Nominierung „Zum 70. Jahrestag des Sieges“ an die Grundschulklassen „Großer Sieg“. Familienalbum“ (Lyubchenko A.);

Auszeichnung 2. Platz in der Nominierung „Zum 70. Jahrestag des Sieges“: „Mein Stammbaum“ (Bunakov K.)

Auszeichnung 1. Platz in der Nominierung „Zum 70. Jahrestag des Sieges“ (DOW);

„Über den Heimatfrontarbeiter P. Tyrin“ (V. Serkova);

Verleihung des 1. Platzes in der Kategorie „Erudite“ (vorschulische Bildungseinrichtung);

„Lasst uns unser kleines Vaterland kennenlernen“ (Zvezda V., Sidorenko Yu.).

- Verleihung des 1. Platzes in der Nominierung „Erudite“ für die Klassen 5-8:

A) „Reise in das Land „Vex“ (Golovina Tatyana) (russische Sprache);

b) „Erstellung einer Schülerzeitung zum Thema Russisch und Literatur“ (Gruppe von Schülern der 6. Klasse) (Journalismus);

c) „Country Studies of Britain“ ((Schülergruppe 6. Klasse) (Englisch);

Verleihung des 1. Platzes in der Nominierung „Zum 70. Jahrestag des Sieges“ der Klassen 5-8.

„Hinterarbeiter für die Front“ (Ryavkina E.).

2. Überreichen Sie den Gewinnern und Zweitplatzierten bei der schulweiten Versammlung Zertifikate.

Sekretär: Bazavaya G.N.

Die Konferenz kann in einem Klassenzimmer oder Auditorium stattfinden. Alles ist feierlich: Der Saal ist mit Luftballons und Plakaten mit Sprüchen geschmückt:

1. „Lernen ist der beste Reichtum“
2. „Es ist Zeit zu lernen, es ist Zeit zu spielen“
3. „Lernen ist der Weg zum Können“
4. „Die Welt wird von der Sonne erleuchtet, und der Mensch wird von Wissen erleuchtet“
5. „Mit einer klugen Person zu reden bedeutet, Honig zu trinken“

Auf der Rückseite der Bühne befindet sich das Emblem der ShNO „Suche nach jungen Menschen“ neben einem Plakat mit der Aufschrift „Es gibt keine verlässlichen Hochbegabungstests, außer solchen, die sich durch aktive Teilnahme zumindest bei den Kleinsten manifestieren.“ „Explorative Forschungsarbeit“ (A.N. Kolmogorov) sind seitlich Geräte zur Präsentation von Werken installiert, hinter denen sich eine Plattform befindet, auf der die Teilnehmer ihre Werke präsentieren können.

FORTSCHRITT DER KONFERENZ.

Teilnehmer und Zuhörer betreten den Saal. Die russische Hymne erklingt.

Die Eröffnungsrede wird vom Leiter des ShNO (Moderator) gehalten.

Guten Tag!

Lassen Sie zu, dass die dritte Schulkonferenz zur wissenschaftlichen Forschung „Am Scheideweg der Wissenschaften“ als eröffnet gilt. Die Begrüßung erfolgt an den Direktor der Schule, den Vorstandsvorsitzenden der Einrichtung, Gäste und die Gewinner des letzten Jahres wenden sich mit Abschiedsworten an die Teilnehmer.

1. Achtung Schule!
Achtung, Stadt!
Achtung, ganze Leute!
Wissenschaftsfestival
Für unsere gesamte Schule
Geht auf diese Bühne!

2. Und wir laden Sie zu einem fröhlichen Urlaub ein
Aktiv und talentiert
Und auch die Neugierigen!
Es gibt bereits wenige Physiker
Und irgendwo sogar Texter!

3. es wird noch ein wenig Zeit vergehen
Und es wird eine Generation geben
Wissenschaftler mit Auszeichnungen!
Wir sind froh, solche Leute zu haben!

4. Aktiv weiterentwickeln
Offen lächeln
Und sie lieben es, alles zu lösen
Wir sind froh, solche Leute zu haben!

5. Sehen Sie den Stein am Straßenrand?
- ein Stein wie ein Stein...gewöhnlich.
- Vielleicht.
Wie kann ich mehr über ihn erfahren?
Wir müssen die Wissenschaft um Hilfe bitten.

6. Wie schreibt man „Stein“?
Grammatik lehren
Die Mathematik wird die Größe und Form finden,
Die Physik wird Masse und Gewicht finden,
Die Mineralogie wird sich den Schnitt ansehen.

7. „Das ist Feuerstein“, wird sie den Jungs sagen, „
Und sie nennen es Silikat,
Und das Silikat wird in einem Ofen geschmolzen
Und sie bekommen Glas und Ziegel.
Die Archäologie wird sagen: - ein Fund!
Die Behandlung sehen Sie rechts am Stein!
- In dieser Gegend lebte ein altes Volk...
Dann übernimmt die Geschichte.
- Dieser Stein genoss hohes Ansehen und Macht
Die alten Menschen schnitten damit Äste.
Sie bekamen Kleidung und Essen,
Die Wohnung war an den Axtstiel gebunden.

8. In der Steinzeit, in der Antike,
Mit diesem Stein machten die Menschen Feuer.....
Ein Stein liegt in einer Schlucht am Straßenrand....
Ist der Stein einfach?
Oder vielleicht kompliziert?
Hast du alles über den Stein gelernt, Mann?
Die Wissenschaft wird helfen! Nicht die Steinzeit!

9. Jeder Mensch auf der Welt ist von Wissensdurst getrieben.
Fortschrittsmotor ist eine Frage.
Die Freude am Entdecken und Ausprobieren
Die genaue Befragung der Natur.

10. Je älter die Welt, desto komplexer sind die Fragen.
Es reicht uns nicht, es nur zu wissen.
Immer anspruchsvollere Verhöre
Es ist schwieriger, sich selbst eine Antwort zu geben.
Aber unsere Neugier lässt sich nicht unterdrücken,
Wir werden alles oder nichts herausfinden.
Die Bewegung des Geistes funkelt
Unsere Natur liegt in der Natur.

FÜHREND:

Heute werden 10 weitere Kinder in die Reihen der SHNO „Suche nach jungen Menschen“ aufgenommen (die Liste wird vorgelesen, blaue Schals werden als Symbol unserer Gesellschaft gebunden)

Kulibin-Russen.
Linkshänder und Popovs
Wir sind bereit, Ihnen heute unsere herzlichsten Glückwünsche auszusprechen
Wir sind die Lomonossows von heute
Ich möchte sagen, ohne zu prahlen oder anmaßend zu sein
Sie sind unser Reichtum, Ruhm für Russland
Du bist der Stolz aller Wissenschaft, Kraft und Stärke.
Mögen eure Köpfe hell sein
Und alles, was Sie geschaffen haben, wird von den Menschen geschätzt
Die Köpfe werden hell sein, die Gedanken werden klar sein
Wissenschaftler sollten hohes Ansehen genießen.

Der Moderator stellt die Konferenzteilnehmer vor, sie gehen zum Rednerpult und nehmen Platz.

Heute werden Ihnen ihre Werke in den folgenden Kategorien präsentiert:

- in der Kategorie „Ich bin Forscher“

1. Schüler der 7. Klasse Serova Marina mit der Arbeit „Steel Link of the Mainline“, Betreuer: Mayorova G.F.

2. Schüler der 8. Klasse Alekseeva Olga mit der Arbeit „Neue Technologien in der Behandlung von Menschen. Zooterarium“, Leiter Bordacheva N.I.

3. Schüler der 9. Klasse Suchlezow Igor mit den Werken „Natrium in unserem Leben“, „Elektronisches Portfolio“, Leiter Tsarenko E. A., Balabonina Z. M.

4. Schüler der 11. Klasse Starodumova Alexandra mit der Arbeit „Das Wunder der Pyramide“, Leiter Yaroshchuk G. S.

5. Schüler der 7. Klasse Zarenko Konstantin mit dem Werk „Surikovs Kindheitsjahre“, Leiter Zarenko E. A.

6. Schüler der 10. Klasse Bezborodova Olesya Mit der Arbeit „Blumen außerhalb des Randes unseres Dorfes“ hat Leiter Atsuta V.S.

7. Schüler der 6. Klasse Flusova Kristina mit der Arbeit „Brunnen. „Die treibende Kraft der Brunnen“, Regisseur N.I. Bordacheva

- In der Nominierung „Try Your Strength“ werden Werke vorgestellt von

1. Schüler der 7. Klasse Kireychuk Nadezhda Arbeit „Mein kleines Mutterland. „Pakhomov-Held der Sowjetunion“

2. Schüler der 8. Klasse Grishanova Galina mit der Arbeit „Musik und wir“, Arbeitsbetreuer N.I. Bordacheva

Und hier sind unsere kleinsten Forscher.

Hier gehen die Nouchas,
Sehr kluge Leute!
Das ist unser Wandel.
Während des Unterrichts, in den Pausen,
Wettbewerbe, Olympiaden
Wir werden bei Bedarf ersetzt!
Sie werden etwas Neues erfinden
Sie werden einfach ein bisschen wachsen!

In der Nominierung „Erste Schritte“ stellen Schüler der Klassen 2 und 4 ihre Forschungen vor; sie stellen uns ihre Projekte „Ich wurde als Gärtner geboren“ und „Fun ABC“ vor, die Leiter T. I. Segreneva, N. A. Starkova.

Hier mit einem fröhlichen Lächeln
Die Jungs haben es eilig, zum NOU zu gelangen!
Und für sie dein Computer,
Wie ein lieber Großvater!
Informationstechnologie,
Es gibt viele Experten vor Ihnen!
Seien Sie unbedingt mit ihnen befreundet!
Ja, das ist eine super Veränderung!

Wir sind etwas älter als du
Und wir brennen vor Verlangen
Übermitteln Sie Ihre Bestellung
Und unsere Wünsche!
„Nagen Sie an der Wissenschaft für später
Geh nicht.
Dann gibt es Suppe mit Katze!
Und lesen Sie die Klassiker.
Also eine lange Reihe von Abschiedsworten
Verständlich, das wissen wir vorerst.
Aber Kürze ist die Mutter des Talents, aber vorerst
Wir beginnen.

-Präsentation der Werke:

Die Vollversion der Arbeit wird der Jury angeboten

7-10 Minuten pro Vortrag.

Am Ende der Konferenz erhält die Jury das Wort. Während die Jury arbeitet, reflektieren wir die geleistete Arbeit. Als nächstes folgt die Preisverleihung.

Unsere Konferenz ist also vorbei. Ihr wart alle großartig, nur einige waren erfolgreicher, andere weniger, aber seid nicht verärgert, arbeitet weiter und alles wird gut für euch.

Zum Schluss noch ein Foto zur Erinnerung (Fotojournalisten arbeiteten auf der Konferenz).

SCHULWISSENSCHAFTLICHE GESELLSCHAFT
„Suche nach jungen Leuten.“

Ziel: Entwicklung der intellektuellen Kreativität der Studierenden, Einbindung in Forschungsaktivitäten.

Aufgaben:

1. Begabte und talentierte Kinder finden und fördern.
2. Bildung einer offenen Entwicklungssphäre, die die Voraussetzungen für eine breite öffentliche Diskussion und einen freien Meinungsaustausch schafft.
3. Aktive Einbindung der Studierenden in den Prozess der Selbstbildung und Selbstentwicklung.
4. Organisation wissenschaftlicher Forschungsaktivitäten von Studierenden zur Verbesserung des Lernprozesses und der Berufsberatung.
5. Einbindung von Studierenden aller Ebenen in Forschungsaktivitäten.

Wofür?

• Damit sich die Schüler am Ende des Tages an die Gesellschaft anpassen können;
• Helfen Sie Kindern bei der Entscheidung für ihren zukünftigen Beruf.

Was werden wir entwickeln?

• Forschungskompetenz;
• Projektfähigkeiten;
• Kommunikation;
• Fähigkeit, eine Diskussion zu leiten;
• Fähigkeit zur Bewerbung;

Basierend auf den allgemeinen Zielen und Vorgaben des ShNO wurden für jedes Jahr Aufgaben erstellt auf eine neue Art und Weise: identifiziert, was erreicht wurde, was noch getan werden muss. Die Aufgaben stehen fest, warum und was wir entwickeln werden und wir beginnen mit der Arbeit.

Der Geburt des ShNO gingen die ersten Schritte voraus 2004-2005 Im akademischen Jahr, als die erste Arbeit der Schülerin der 9. Klasse, Larisa Faleeva, „Die Entwicklung des Reliefs auf der Erde“, auf der Regionalkonferenz vorgestellt wurde, wurde die Arbeit von Mayorova G.F. geleitet und mit einem Diplom ausgezeichnet. Die Beteiligungsquote der Gesamtschülerzahl in den Jahrgangsstufen 9–10 lag bei etwa 1 %.

2005-2006. Die Schule gründete die Schule „Suche nach jungen Menschen“. Es gab eine Abteilung für Naturwissenschaften unter der Leitung von G. F. Mayorova. Im selben Jahr fand die erste wissenschaftliche Forschungskonferenz statt, bei der dem Publikum zwei Forschungsarbeiten vorgestellt wurden:

„Klima der Region Bogotol und seine Auswirkungen auf die Landwirtschaft“, „Zugvögel der Region Krasnojarsk“; Die Arbeit wurde von den Schülerinnen der 10. Klasse Larisa Faleeva und Nina Bordacheva vorbereitet. Der Anteil der Inklusion lag bei 2,3 % der Schülerzahl der Jahrgangsstufen 9–10.

Das Ergebnis der Arbeit war die Teilnahme an einer Regionalkonferenz, bei der die Arbeit als relevant und interessant bewertet wurde. In der Verteidigung zeigten die Studierenden ihre Fähigkeit zur korrekten und kompetenten Präsentation von Arbeiten sowie ihre Fähigkeit zur Debatte. Nina Bordacheva reichte ihre Arbeit beim regionalen Wettbewerb „Junge Naturforscherin“ ein, sie wurde die Gewinnerin dieses Wettbewerbs und erhielt ein Diplom und eine Urkunde.

Erstmals fanden in der Schule Projekttage statt, bei denen aus der Forschung Projektaktivitäten wurden.

SCHULJAHR 2006-2007.

Es gab bereits drei Abteilungen: Naturwissenschaften, exakte Wissenschaften und Geisteswissenschaften. Jeder Abschnitt wurde von Lehrern (Mayorova G.F., Yaroshchuk G.S., Atsuta V.S.) geleitet, die mit den Schülern an Themen arbeiteten, die sie interessierten. Im Laufe des Jahres gab es sowohl Einzelarbeit als auch Arbeit mit Bibliotheken: Schule und Land. Zweite Schule Wissenschaftliche Konferenz fand unter dem Namen „Parade des Dienstes an der Wissenschaft“ statt. 11 wurden hier vorgeschlagen Forschungsarbeit: 4 Arbeiten wurden von der Fakultät für Naturwissenschaften präsentiert, 4 Arbeiten wurden von der Fakultät für Geisteswissenschaften präsentiert, 3 Arbeiten wurden von der Fakultät für exakte Wissenschaften präsentiert. Die Besonderheit dieses Jahres bestand darin, dass auch Schüler der Mittelstufe, 6.-7.-8. Klassen, an der Arbeit beteiligt waren. Auf der Regionalkonferenz wurden zwei Arbeiten vorgestellt – „Master of Presentation“ (Igor Sukhletsov) und „Human Evolution“ (Elena Felsinger der 11. Klasse).

Die Beteiligungsquote betrug etwa 12 % (voraussichtlich 5 %).

Im selben Jahr wurde eine Verbindung mit der Kosmonautikschule der Stadt Zheleznogorsk hergestellt, wo wir zum ersten Mal an den Kurchatov-Lesungen zum Thema „Weltraumforschung: Vor- und Nachteile“ teilnahmen, die Arbeit mit einem Diplom ausgezeichnet wurde und war unter den ersten sechs Werken. Darüber hinaus nahmen unsere Studenten an regionalen, regionalen, russischen und internationalen Wettbewerben teil: „Portfolio“, „Gorbatschow-Stiftung“, „Lasst uns die Natur unseres Heimatlandes bewahren“, „Weltraum 2007“, „Weltraum und Talent“, „Avantgarde“. .

Traditionell fanden im März Kreativtage statt, bei denen die Forschung der Kinder in Projektaktivitäten mündete.

2007-2008

Alle drei Abteilungen setzten ihre Arbeit fort. Zur SHNO gehörten Schüler der Klassen 2-11, insgesamt arbeiteten dort ständig 20 Personen, was etwa 16 % der Gesamtzahl der Schüler der Klassen 2-11 ausmachte. Traditionsgemäß fand im Februar die 3. Schulforschungskonferenz statt, bei der 12 Forschungsarbeiten vorgestellt wurden. Die Konferenz fand auf einem höheren Niveau als in den Vorjahren statt. Alle Arbeiten wurden in drei Kategorien präsentiert: „Ich bin Forscher“, „Test meiner Kräfte“, „Erste Schritte“.

Eine Besonderheit dieses Jahres war die Teilnahme von Erststufenkindern; die präsentierten Arbeiten bezogen sich auf die unterschiedlichsten Wissensgebiete, alle Arbeiten wurden in Form einer Präsentation auf elektronischen Medien präsentiert.

Auf der Regionalkonferenz wurden 6 der erfolgreichsten Arbeiten vorgestellt, die Arbeiten wurden mit Urkunden und Diplomen ausgezeichnet. Auf der Regionalkonferenz wurden zwei Werke vorgestellt – „Elektronisches Portfolio“ und „Kindheitsjahre von V. I. Surikov“, die mit Diplomen und Zertifikaten ausgezeichnet wurden.

Wir arbeiteten weiterhin mit der Kosmonautikschule zusammen: Wir nahmen an zwei externen Treffen teil, bei denen wir zwei Werke präsentierten: „Zootherapie“ und „Brunnen“. „Die treibende Kraft der Fontänen“ schaffte es in die Top Sechs.

Wir nehmen weiterhin an regionalen, regionalen und russischen Wettbewerben teil:

„Russisches Bärenjunges – Linguistik für alle“, „Känguru – Mathematik für alle“, „Portfolio“, „Wernadski“, „Auf geschützten Wegen“, „Frauengeheimnisse“, „Patriarchalische Bäume“, „Kreativität und Kinder“.

Wir haben ein Projekt zur Schaffung eines Museums für Wissenschaft und Technologie durchgeführt. (Bordacheva N.I.)

Fast jede Bildungseinrichtung hat ein eigenes System zur Projektarbeit entwickelt. Eine besondere Schwierigkeit besteht unserer Meinung nach in der Organisation der Präsentation der Ergebnisse der Kinderarbeit.

In modernen Grundschulen ist die Idee der Projektmethode relevant – die Fokussierung der pädagogischen und kognitiven Aktivität von Schülern auf das Ergebnis, das durch die Lösung eines praktischen oder theoretischen, aber notwendigerweise persönlich oder gesellschaftlich bedeutsamen Problems erzielt wird. Im weitesten Sinne wird unter einem Projekt eine begründete, geplante und bewusste Aktivität verstanden, die darauf abzielt, bei Schülern ein bestimmtes System intellektueller und praktischer Fähigkeiten zu entwickeln.

Die Präsentation des Projekts ist die letzte Phase der praktischen Tätigkeit, in der die Studierenden über die von ihnen geleistete Arbeit berichten. Geschützt sind Projekte in Form einer Ausstellung, Sammlung, Modell, Wandzeitung, Exkursion, Performance, Faltbuch. Eine der Formen der Präsentation abgeschlossener Arbeiten ist die Präsentation des Projekts im Rahmen einer wissenschaftlich-praktischen Tagung.

Fortschritt

Die erste Phase der Konferenz. Herzlichen Glückwunsch an die Teilnehmer der wissenschaftlichen und praktischen Konferenz.

Liebe Leute, heute ist ein bedeutender Tag in unserer Turnhalle. Wir fassen die Forschungsaktivitäten zusammen, an denen Sie im Laufe des Jahres beteiligt waren. Unser Feiertag kann als Feiertag der Wissenschaft bezeichnet werden, da Sie die Ergebnisse Ihrer unabhängigen Suche bei der Lösung bestimmter Probleme demonstrieren. Ich wünsche euch allen viel Glück. Denken Sie daran, dass Ausdauer, Arbeit und Geduld Ihre wichtigsten Helfer sein sollten, um Ihre Ziele zu erreichen.

„Lass deine Seele nicht faul sein,
Um kein Wasser im Mörser zu zerstoßen.
Die Seele muss arbeiten
Und Tag und Nacht und Tag und Nacht.
N. Zabolotsky.

Zweite Phase. Vorstellung der Teilnehmer und Projektthemen.

Auf unserer Tagung wurden folgende Projekte vorgestellt:

1. Was ist ein Regenbogen?
2. Ursprünge der arabischen Nummerierung.
3. Wo wurde die russische Nistpuppe geboren?
4. Das Geheimnis der Seifenblase.
5. Häuser der Märchenhelden.
6. Wie dumm Iwan der Narr ist.
7. Regnet es überall?
8. Warum haben die Seen des Urals solche Namen?
9. Pflege der überwinternden Vögel des Urals.
10. Warum sind Fastfood schädlich?
11. Wie vermeidet man Verletzungen beim Turnen?

Dritter Abschnitt. Präsentation der Jury.

Wir schlagen vor, dass die Jury aus Vertretern von Kindergruppen, dem Rat der Oberstufenschüler, Eltern von Schülern und Lehrern besteht.

Vierte Stufe. Grüße an die Konferenzteilnehmer.

Kinderaufführung.

Ich möchte wirklich etwas darüber wissen
Aber niemand wird sagen, wie es der Zufall wollte,
Warum ist es nachts dunkel?
Warum ist es tagsüber hell?

Warum lieben wir, was gut schmeckt?
Warum ist Wasser im Fluss?
Warum ist es so traurig ohne einen Freund?
Warum macht es immer Spaß, mit ihm zusammen zu sein?

Ich habe jeden geduldig gefragt,
Aber niemand will es mir sagen
Warum wächst es auf einem Pflaumenzweig?
Verstecken sich Karotten im Boden?

Mindestens einmal hat mir jemand geantwortet
Zu meinem einfachen „Warum“
Warum wollen alle lachen?
Aber niemand soll überhaupt weinen?

Die Stunde der großen Geheimnisse ist gekommen.
Hundert Fragen – hundert Antworten.
Wir bereiten uns alle darauf vor,
Auf die Frage „Warum?“ antworten.
(M. Plyatskovsky)

Singen aller Teilnehmer des Liedes, das zur Hymne unserer Konferenz wurde. (Hymnenlied zum Soundtrack „Das ist sehr interessant“, Musik von S. Nikitin, Text von Y. Moritz)

Es ist sehr interessant, von wem der Fluss fließt,
Das ist sehr interessant, was klappert da in der Straßenbahn?
Warum singt der kleine Bastard? Warum brüllt der Bär?
Warum lebt einer in einer Höhle und der andere in einem Nest? (2 Mal)

Es ist sehr interessant, wer die Bäume gepflanzt hat,
Wer hat das Wort „Krokodil“ für das Krokodil erfunden?
Wer einen Elefanten Elefant nannte, ist sehr interessant,
Wer gab dem Karpfen und dem Fasan solche Namen? (2 mal)

Es ist sehr interessant, eine Ameise zu betrachten,
Es ist sehr interessant, wie seine Familie lebt.
Das Leben ist nicht einfach für sie, weil es weniger Krümel gibt,
Weniger Fliegen, weniger Mücken – er ist der Geringste von allen, die Ameise! (2 mal)

Das ist sehr interessant, warum schweigt die Ziege?
Das ist sehr interessant, schlägt das Gewitter die Trommel?
Es ist wunderbar, dass jeder, alle Menschen
Und alle, alle Kinder haben Augen im Gesicht! (2 mal)

Sechste Stufe. Arbeiten mit dem Punkteblatt.

Damit das Publikum dabei ist aktive Teilnehmer und ihre Meinung und Bewertung zur Arbeit äußern konnten, bieten wir an, die Arbeit im Rahmen der Präsentation der Arbeit mit einem Bewertungsbogen zu vervollständigen. Diese Arbeitsform ermöglicht allen Studierenden die vollwertige Teilnahme an der wissenschaftlichen und praktischen Tagung und vermittelt gleichzeitig Projektaktivitäten. Die Form des Bewertungsbogens ist für Jury und Teilnehmer gleich. Eine Anleitung zum Ausfüllen des Blattes erfolgt anhand einer Diashow. Bei der Verteidigung von Entwurfsarbeiten werden Bewertungsbögen ausgefüllt und die Ergebnisse anschließend an einem runden Tisch im Klassenzimmer besprochen.

Bewertung der Designarbeit.

Teilnehmervortrag zum Thema	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7	№ 8	№ 9	№10
Die Forschungsarbeit verwendete: * theoretische Schlussfolgerungen	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
*Beobachtungen	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
*Experimente	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
*Es wurde eine Sammlung von Videomaterialien erstellt	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Verfügbarkeit von Schlussfolgerungen	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Auf welcher Ebene wird das Thema behandelt? (hoch Mittel Niedrig)	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Wissenschaftlicher Vortrag	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Rednerische Qualitäten	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Fähigkeit, Fragen zu beantworten	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.
Punktet nach einem 10-Punkte-System	.	.	.	.	.	.	.	.	.	.

Siebte Etappe. Schutz von Designarbeiten.

Wird nach der Auslosung der Konferenzteilnehmer durchgeführt. Für die Präsentation von Arbeiten werden Regelungen festgelegt; die Verteidigung von Entwurfsarbeiten kann durch eine Demonstration von Experimenten, eine Computerpräsentation oder ein Produkt kreativer und forschender Tätigkeit begleitet werden. Am Ende des Vortrags werden von Tagungsteilnehmern und Jurymitgliedern inhaltliche Fragen gestellt.

Achte Etappe. Zusammenfassung der Ergebnisse des Wettbewerbs. Lohnend.

Das Wort wird dem Vorsitzenden der Jury erteilt. Nach der Zusammenfassung der Ergebnisse stellt der Vorsitzende der Jury die Ergebnisse des Wettbewerbs vor und gibt die Gewinner in den folgenden Kategorien bekannt:

1. Für Redekunst.
2. Für Selbstvertrauen und Einfallsreichtum.
3. Für tolle Ideen.
4. Für die Vollendung der Arbeit.
5. Für Forschungsexzellenz.
6. Für kreativen Flug und Inspiration.
7. Für die Verkörperung einer kreativen Idee.
8. Für die Relevanz der Forschung.

Übergabe der Diplome und Zertifikate (Anlage 2) an die Teilnehmer.

Neunte Etappe. Diskussion der Konferenzergebnisse.

Nach Abschluss der Konferenz finden in den Klassenräumen runde Tische statt, an denen die Studierenden ihre Meinung zu den gesehenen Projekten äußern und anhand des Bewertungsbogens ihren Standpunkt belegen.

Es empfiehlt sich, die Eröffnung einer wissenschaftlich-praktischen Tagung mit einer Computerpräsentation zu begleiten (Anlage 1)

Die durchgeführte wissenschaftliche und praktische Konferenz zeigte die Fähigkeit von Grundschülern, Forschungsaktivitäten durchzuführen. Und eine breite Präsentation der Ergebnisse der Kinderarbeit trug dazu bei, die Motivation für diese Arbeitsform zu steigern.

„Wissenschaftliche und praktische Konferenzen des Nachwuchses

Schulkinder der Region Swerdlowsk der Stadt Perm

„Nachwuchsforscher“ (aus Berufserfahrung)

Städte von Perm. Leiter Bondarenko A.A.)

Die Bedingungen einer modernen, sich schnell verändernden Gesellschaft erfordern von jedem Menschen die Fähigkeit zur Selbstständigkeit, die Fähigkeit, Probleme in verschiedenen Lebensbereichen zu lösen und damit die Fähigkeit, sich ein Ziel zu setzen und dieses zu erreichen, indem er seine Aktivitäten richtig plant und organisiert. Im Zusammenhang mit dem Landesbildungsstandard müssen NEOs einen kompetenzbasierten Bildungsansatz umsetzen. Daher wird es in modernen Schulen immer wichtiger, ein Kind auf selbstständige Aktivitäten vorzubereiten.

Eine der Formen der kreativen Einstellung zu aufkommenden Problemen ist die Forschungstätigkeit jüngerer Schulkinder.In einer Situation der Suche nach Lösungen in der Forschung beginnt das Kind, den richtigen Weg in einer bestimmten Frage zu wählen. In einem facettenreichen Leben ist eine solche Fähigkeit einfach für jeden notwendig! Je öfter sich ein Kind in einer Situation unabhängiger Entscheidungen befindet, desto erfolgreicher wird es sich im Erwachsenenalter verwirklichen! Wann, wenn nicht schon im Kindesalter, dies zu lernen, wenn die entsprechenden Voraussetzungen geschaffen werden!

Viele Lehrer und Betreuer der Kinderarbeit haben neben dem Wunsch, dem kleinen Menschen zu helfen, problematische Fragen:

1. Wie können Forschungsaktivitäten besser organisiert werden?

2. Wie führt man Studierende an eine Problemsituation heran?

3. Wie wählt man ein Forschungsthema und bringt Kindern bei, selbständig zu forschen?

4. Wie kann man die kreativen Impulse eines Kindes wecken und fördern?

5. Wo kann ein Kind den Geist des Wettbewerbs spüren?

Solche Fragen blieben für viele, die an ihren Schulen Forschungskonferenzen organisierten, unbeantwortet. Die Arbeiten wurden durchgeführt, es gab keine Fortschritte nächste Ebene hatte nicht. Dies geschah, bis in der Region Swerdlowsk eine Gruppe interessierter Menschen auftauchte, angeführt von der Leiterin der methodischen Vereinigung der Lehrer der Region Swerdlowsk, Musina Alfira Abatimovna, die die Idee initiierte und unterstützte, Konferenzen für Grundschulkinder im Bezirk abzuhalten Ebene. Die Mitglieder dieser Gruppe waren: Sibiryakova Tatyana Petrovna – Sekundarschule Nr. 12 mit vertieftem Studium der deutschen Sprache, Naidanova Larisa Evgenievna – Sekundarschule Nr. 60, Eluferyeva Tatyana Nikolaevna – Sekundarschule Nr. 61, Sekundarschule Nr. 10 – Bondarenko Polina Aleksandrovna, Mokhnacheva Irina Yuryevna – Sekundarschule Nr. 76“ . In den Folgejahren wurde die Gruppe dann mit neuen Interessierten aufgefüllt.

Ziel Bildung einer Problemgruppe: Leitung und Koordinierung der Arbeit der Schulen bei der Vorbereitung von Schülerpräsentationen auf der Konferenz, Abgabe methodischer Empfehlungen, zeitnahe Benachrichtigung der Bezirkskollegen über bevorstehende Veranstaltungen.

Die Problemgruppe führte ein Praxisseminar für hochwertige Arbeit vor Ort in Schulen durch. Im aktiven Modus deckt das Seminar ein breites Themenspektrum ab. Sie stellten einen Leitfaden für das Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten zur Verfügung.

1.Regeln für die Themenwahl:

Es sollte für das Kind und den Leiter interessant sein

Eng formuliert

Mach es selbst

Originell, ungewöhnlich

Muss in kurzer Zeit abgeschlossen werden

Ein Lehrer sollte sich auch als Forscher fühlen

Erzählen Sie diese Informationen im Laufe der Arbeit nicht nur, sondern vermitteln Sie sie anderen

2.Was sollte in die Einleitung aufgenommen werden?:

Zusammenfassung des Materials

Markieren Sie Kapitelinhalte

Formulieren Sie eine problematische Frage

Bestimmen Sie eine Hypothese und ein erwartetes Ergebnis

Formulieren Sie Ziele und Ziele

3. Es ist wichtig, die Arbeitsschritte zum gewählten Thema zu verfolgen:

Aktualisieren des Problems (Bestimmen der Richtung)

Festlegung des Forschungsumfangs (formulieren Sie die Hauptfragen, auf die Sie Antworten finden möchten)

Auswahl eines Forschungsthemas (um die Grenzen der Forschung so genau wie möglich zu definieren)

Entwicklung von Hypothesen (real und irreal, provokativ)

Ziele und Ziele setzen

Identifikation und Systematisierung von Lösungsansätzen (ausgewählte Forschungsmethoden)

Analyse, Synthese, Berichtserstellung

4. Inhaltliche Anforderungen

Relevanz (warum es wichtig ist, dieses Thema zu erforschen)

Darstellung des Problems (wie ein etwaiger Widerspruch, ein Mangel an Informationen oder ein Informationsbedarf zum Ausdruck kommt). Das ist eine Schwierigkeit, eine Unsicherheit.

Entwicklung des untersuchten Problems (Literaturübersicht)

Das Ziel ist das, was am Ende der Arbeit erwartet wird. Das Ziel muss überprüfbar(!), konkret und endgültig sein. Das kann kein Prozess sein, der sich endlos weiterentwickelt. Man kann sich nicht das Ziel setzen, „die öffentliche Meinung zu ändern“, „eine andere Einstellung zu etwas zu kultivieren“.

Aufgaben – was wird Schritt für Schritt erledigt

5. Es ist wichtig, Konzepte nicht zu verwechseln!:

Eine Zusammenfassung ist eine Präsentation von Material, das auf Lehrmaterial basiert

Projekt – „vorangeworfen“, d. h. die Schaffung eines geplanten und konzipierten Objekts

Forschung ist der Prozess der Suche nach unbekanntem, neuem Wissen, eine Art kognitiver Aktivität.Auf unserer Konferenz präsentieren Sie Ihre Forschung!

6. Stellenanforderungen:

Relevanz

Neuheit (auch für das Kind selbst)

Grad der Themenentwicklung

Bedeutung der Studie

Zusammensetzung des Berichts

Klarheit und Logik der Darstellung

Fähigkeit, Ihre Schlussfolgerungen zu argumentieren und Ihre Position zu verteidigen

Bibliographie (Nutzung ausreichender Monographien, Zitate, Links)

Arbeitszeit des Seminars.

2. Auszüge aus der Ordnung zur Durchführung des Wissenschafts- und Ausbildungsprogramms „Nachwuchswissenschaftler“

Der Konzern hat eine Verordnung erarbeitet, deren Inhalt jährlich angepasst wird. Hier einige Auszüge. Eingetragenallgemeine Bestimmungen,Ziele und Ziele der Konferenz, Teilnehmer werden aufgelistet,Die Rechte und Pflichten der Teilnehmer werden abgedeckt.

Thema der PräsentationAuf der Konferenz werden Lehr- und Forschungsarbeiten von Studierenden präsentiert. Sie setzen ein Bewusstsein über den aktuellen Stand des Forschungsgebiets, die Beherrschung experimenteller Techniken, das Vorhandensein eigener Daten, deren Analyse, Verallgemeinerung und Schlussfolgerungen voraus. Konferenzteilnehmer präsentieren schriftliche Arbeiten und mündliche Vorträge in den folgenden Bereichen: Naturwissenschaften und Sozialwissenschaften. Im Folgenden finden Sie Informationen zur Leitung und zum Ablauf der Tagung. Alle Veranstaltungen werden auf Basis der MAOU „Secondary School No. 10“ durchgeführt.

Jede Bildungseinrichtung müssen im Zeitraum vom 1. Februar bis 17. Februar (3. Tagung) schriftliche Arbeiten von Studierenden, die ihre Mitarbeit im Forschungs- und Entwicklungsteam erklärt haben, zur Prüfung im Rahmen der Qualifikationsrunde einreichen. Von jeder Schule können Sie bis zu fünf Arbeiten einreichen. Falsch erledigte Arbeiten können abgelehnt werden!

Informationen zur Teilnahme an der Konferenz werden auf der RMO-Website veröffentlicht und an gesendet Email an Schulen voraussichtlich vom 15. bis 19. März 2012.

Die Regeln für die Reden der Teilnehmer umfassen die öffentliche Verteidigung der Arbeit (Dauer bis zu fünf bis sieben Minuten) und die Diskussion (bis zu fünf Minuten). Die Sitzung wird vom Vorsitzenden der Jury abschnittsweise geleitet und folgt strikt den Regeln.

Nach Anhörung aller Teilnehmer werden in der Jurysitzung die Ergebnisse zusammengefasst und die Gewinner ermittelt. Experten bewerten jeden Teilnehmer nach folgenden Kriterien:

• Registrierung der Arbeit
• Wert der Arbeit
• Qualität der Präsentation des mündlichen Materials
• illustrative Gestaltung der Arbeit
• Fähigkeit, eine Diskussion zu unterstützen

Regeln für die Erstellung von Forschungsarbeiten für Grundschulkinder.

Forschungist ein kurzer wissenschaftlicher Bericht. Die Umsetzung erfordert vom Studierenden nicht nur Literaturkenntnisse zum Thema, sondern auch die Fähigkeit zu recherchieren, theoretische Fragestellungen mit der Praxis zu verknüpfen, Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen und Anwendungsbereiche der gewonnenen Ergebnisse zu finden.

Der Text wird im Abstand von 1,5 einseitig auf ein weißes A4-Blatt gedruckt. Die Schriftfarbe ist schwarz. Schriftgröße - Schriftgröße 14. Schriftart - Times New Roman. Randgrößen: rechts – 15 mm, oben und unten – 20 mm, links – 30 mm. Die Seiten des Werkes sind mit arabischen Ziffern nummeriert. Die Seitenzahl wird ohne Punkt in der äußeren unteren Ecke des Blattes platziert. Das Titelblatt wird in die allgemeine Nummerierung einbezogen, es wird keine Nummer darauf angebracht. Der Gesamtumfang der Arbeit darf maximal 10 Seiten des gedruckten Textes (ohne Anhang) umfassen. Der Text sollte keine abgekürzten Wörter enthalten, außer allgemein akzeptierte. Die Kapitel des Hauptteils des Werkes sind nummeriert, die Überschriften stehen in der Mitte der Zeile ohne Punkt am Ende und werden mit Großbuchstaben ohne Unterstreichung gedruckt. Jedes Kapitel sollte auf einer neuen Seite beginnen.

Die Forschungsarbeit sollte folgende Abschnitte umfassen: Titelseite, Inhaltsverzeichnis, Einleitung, Hauptteil (beinhaltet eine Beschreibung von Theorie und Praxis), Fazit, Verzeichnis der verwendeten Quellen und Literatur, Anhang.

Anforderungen an den Inhalt einzelner Teile der Arbeit:

Titelblatt Die erste Seite der Forschungsarbeit ist die erste Seite und wird wie folgt ausgefüllt. (siehe Beispiel)

Das letzte Wort jeder Überschrift wird durch einen Akzent mit der entsprechenden Seitenzahl in verbundenrechte Spalte des Inhaltsverzeichnisses.

Einführung. Die Einleitung begründet in der Regel die Relevanz des gewählten Themas, den Zweck und Inhalt der Aufgaben (studieren..., beschreiben..., feststellen..., ableiten... etc.) und formuliert eine Hypothese. Die Einleitung ist 1 bis 2 Seiten lang.

Literaturische Rezensionist eine kurze theoretische Beschreibung des in der Arbeit untersuchten Phänomens oder Prozesses. Es muss zeigen, dass der Forscher mit der Fachliteratur gründlich vertraut ist, dass er in der Lage ist, Quellen zu systematisieren, sie kritisch zu prüfen, das Wesentliche hervorzuheben und zu bewerten, was bereits von anderen Forschern geleistet wurde. Der Umfang der Literaturrecherche sollte 1/3 der gesamten Arbeit nicht überschreiten.

Studie. Es beschreibt detailliert die Forschungsmethodik, den Prozess der Datenbeschaffung, die Methode ihrer Verarbeitung sowie die während der Studie erzielten Ergebnisse.

Abschluss. Hier werden die Schlussfolgerungen und Ergebnisse des Autors, Hinweise für die weitere Forschung und die praktische Nutzung der Forschungsergebnisse kurz formuliert.

Liste der verwendeten Quellen und Literatur. Geben Sie eine bibliografische Beschreibung der verwendeten Quellen an (Name, Vorname, Vatersname des Autors, Titel, Ort und Erscheinungsjahr, Angaben zur Seitenzahl). Auch Internetseiten werden hier angegeben.

Anwendungen. IN Sie bringen eine große Menge an zusätzlichem Anschauungsmaterial mit: Tabellen, Diagramme, Zeichnungen, Grafiken, Fotos usw. Wort Anwendung oben rechts geschrieben. Bei mehreren Anträgen werden diese nummeriert. Es gibt kein Schild Nr. und keinen Punkt. Kann kursiv oder groß geschrieben werden. Jedes Objekt in der Anwendung muss einen eigenen Titel haben. Auf den Antrag wird im Text der Arbeit entsprechend hingewiesen.(siehe Anhang 1).

Alle Tische müssen nummeriert sein. Die Inschrift befindet sich oberhalb der rechten oberen Ecke Tisch Angabe der Nummer (z. B. Tabelle 1) ohne Symbol Nr. vor der Zahl und Punkte danach. Tabellen werden mit Überschriften versehen, in der Mitte der Seite platziert und in Großbuchstaben ohne Punkt am Ende geschrieben. Z.B:

Tabelle 1

LEISTUNG DER KLASSE 4B

VOLLSTÄNDIGER NAME.	Russisch	Mathematik	Literarische Lektüre	Geschichte
Petrov A.A.
Ivanov P.I.

Wenn im Text nur eine Tabelle vorhanden ist, wird die nummerierte Überschrift weggelassen.

Die Arbeit muss in einem Ordner mit Dateien eingereicht werden.

Voraussetzungen für die Beurteilung der schriftlichen Arbeit und des mündlichen Vortrags eines Studierenden:

1. Registrierung der Arbeit

2.Wert der Arbeit

3. Qualität der Präsentation des Materials

4. Illustrative Gestaltung der Arbeit

5. Fähigkeit, eine Diskussion zu unterstützen

Für jeden Artikel wurde ein Punktesystem entwickelt.

3. Arbeit der Problemgruppe

Derzeit arbeiten 15 Personen aus verschiedenen Schulen im Gebiet Swerdlowsk in der Problemgruppe: Polina Aleksandrovna Bondarenko – Sekundarschule 10, Larisa Evgenievna Naidanova – Sekundarschule 60, Olga Michailowna Senina – Sekundarschule 93, Swetlana Wladimirowna Tschupina – Sekundarschule 96, Marina Petrovna Padukova – weiterführende Schule 76, Korneva Nina Alekseevna – weiterführende Schule 61, Patrusheva Tatyana Vasilievna – weiterführende Schule 10, Raspopova Natalia Avenirovna – weiterführende Schule 10, Esyunina Olga Vadimovna – weiterführende Schule 41, Koksharova Natalya Yurievna – weiterführende Schule 41, Cherepanova Natalya – Sekundarschule 22, Zinzyuk Tatyana Pavlovna – Sekundarschule 22, Ivanova Olga Valentinovna – Sekundarschule 36, Savelyeva Svetlana Aleksandrovna – Sekundarschule 22, Paranina Maria Evgenievna – Sekundarschule 82.

Die Hauptfunktionen, die die Gruppe ausführt, können in einem der Arbeitspläne dargestellt werden.

Arbeitsplan der Problemgruppe für die 3. Konferenz 2011-2012:

	Veranstaltungen	Datum	Verantwortlich
	Organisationslektion	19.10.2011
	Finalisierung des Reglements und Arbeiten an der RMO-Website. Verteilung der Arbeit entsprechend der Struktur der Dokumente, die an die MO anderer Schulen gesendet werden	8. November 2011 um 15:30 Uhr	Bondarenko P.A. und Gruppenmitglieder
	Arbeit am Konferenzprodukt (Sammlung „Forschungsaktivitäten von Grundschulkindern der Region Swerdlowsk“). Fortsetzung der Arbeit an der Website	0 6. Dezember 2011 um 15:30 Uhr	Bondarenko P.A. und Gruppenmitglieder
	Arbeit an der Sammlung, Vorbereitung auf die Konferenz	17.01.2012	Bondarenko P.A. und Gruppenmitglieder
		vom 14.02 – 20.03.2012	Bondarenko P.A. und Gruppenmitglieder
	Prüfung der Unterlagen, Vorbereitung auf die Konferenz	28.02.2012	Bondarenko P.A. und Gruppenmitglieder
	Durchführung der III. Regionalkonferenz der Forschungsarbeiten von Grundschulkindern	26.03.12	Gruppenmitglieder, Jurymitglieder, Mitarbeiter der Sekundarschule Nr. 10
	Zusammenfassend: Arbeiten an der Sammlung, Arbeiten an der RMO-Website	04.05.2012	Bondarenko P.A. und Gruppenmitglieder
		24.04.12	Bondarenko P.A. und Gruppenmitglieder
	Arbeit an der Sammlung „Forschungsaktivitäten von Grundschulkindern der Region Swerdlowsk“. Arbeiten Sie an der RMO-Website	03.05.2012	Bondarenko P.A. und Gruppenmitglieder

Von besonderer Bedeutung ist die Arbeit der Gruppe auf der RMO-Website. Adresse:http://musinapmo.blogspot.com/ . Hier werden alle Aktivitäten der Gruppe behandelt, die Sitzungsprotokolle vorgelegt, der Arbeitsplan, Analyseberichte, Glückwünsche an die Teilnehmer und Gewinner der Konferenzen verfasst.

Die sehr arbeitsintensive Arbeit der Gruppe erfolgt bei der Klärung der Verordnungen und der Überprüfung von Forschungsarbeiten. Auf der 3. Konferenz wurden 62 Werke von Schülern aus der Region Swerdlowsk begutachtet! Die Gruppe wird in Minigruppen eingeteilt, jede Arbeit wird sorgfältig geprüft, dann werden sie gegenseitig getestet, Punkte werden berechnet, die dann in einer mündlichen Präsentation zusammengefasst werden.

Fast das ganze Jahr über wurde an dem Konferenzprodukt gearbeitet – einer Sammlung, von der hier ein Teil vorgestellt wird. Mitglieder der Problemgruppe schrieben Artikel über die Durchführung von Konferenzen in ihren Schulen und ihre Eindrücke von der Arbeit in der Problemgruppe. Drei Mitglieder der Problemgruppe führten Arbeiten im Zusammenhang mit der Befragung von Konferenzteilnehmern durch. (siehe separate Datei). Dank an produktive Arbeit In unserer Gruppe begannen Schulen im Bezirk Swerdlowsk in Perm, sich aktiver an den Konferenzen zu beteiligen. Die Zahl der Schulen und Teilnehmer ist gestiegen:

Schulen, die drei Jahre lang an Konferenzen teilnehmen.

ICH 2009-2010	II 2010-2011	III 2011-2012
13 Schulen	14 Schulen	17 Schulen

Die Ergebnisse, die wir als Mitglieder der Problemgruppe erzielt haben, sind in den Leistungen der Kinder sichtbar:

1. Gestartet systematisches Arbeiten Durchführung von Forschungsarbeiten für Grundschüler, sowohl in Schulen als auch auf Bezirksebene.

2 .Durch Verschiedene Arten Durch die Information leiten Arbeitsleiter die Schüler selbstbewusst an, Arbeitsthemen zu identifizieren, Ziele und Zielsetzungen zu formulieren und der Entwurfsstruktur zu folgen.

3. Das Selbstwertgefühl vieler Schüler ist gestiegen. Nachdem er auf Schulebene gewonnen hat, erhält er die Gelegenheit, an der Bezirkskonferenz teilzunehmen und den Geist des Wettbewerbs zu spüren.

4. Während sie andere unterrichten, lernen Mitglieder der Problemgruppe sich selbst: Sie studieren die relevante Literatur zur studentischen Forschung, beginnen mit der Arbeit an einem Blog und verbessern ihre Fähigkeiten in der Arbeit in einer Jury.

Es liegen neue Pläne und Ideen vor uns, die zweifellos umgesetzt werden. Die Mitglieder der Problemgruppe stehen vor neuen Erkenntnissen und sind bereit, die Arbeit bei der Vorbereitung und Durchführung von Konferenzen für Grundschulkinder zu verbessern.

Eröffnung der Bezirkskonferenz

Arbeiten Sie abschnittsweise. Aufregende Momente

Schön, während einer Teepause zu plaudern

4. Musterentwurf und Verfassen einer gedruckten Arbeit(siehe separate Datei)

5. NPK-Gewinner (siehe separate Datei)

6. Befragung der Konferenzteilnehmer(siehe separate Datei)