План із суспільствознавства соціальні спільності та групи. Теми планів щодо розділу «Соціологія. Тенденції у розвитку сучасного російського суспільства

Теми планів щодо розділу «Соціологія»

    Соціальна стратифікація та її типи.

    Соціальні спільності та групи.

    Молодь та її роль у суспільстві.

    Соціальний статус та соціальна роль.

    Соціальний статус та соціальна мобільність.

    Соціальна мобільність та її види.

    Соціальний контроль та його види.

    Соціальні норми та соціальні санкції.

    Поводження, що відхиляється.

    Сім'я та її роль у суспільстві.

    Нації та національні відносини.

    Соціальний конфлікт та шляхи його вирішення

С8.6.1.

«Соціальна стратифікація та її типи»

    Поняття про соціальну стратифікацію. / Соціальна стратифікація – спосіб розподілу суспільства на групи з різних підстав.

    Функції соціальної стратифікації:

а) упорядкування суспільного життя;

б) організація людей групи;

в) соціалізація особистості та її підтримка.

3) Типи соціальної стратифікації:

а) кастовий;

б) становий;

в) соціально-класовий;

г) за стратами.

4) Критерії соціальної стратифікації:

а) дохід (нижчий клас, середній клас, вищий клас);

б) освіту (з початковим, середнім, вищим);

в) місце проживання (міщани, провінціали, селяни);

г) професійна діяльність (інженери, вчителі, вчені та ін.);

д) етнічна приналежність тощо.

5) Особливості соціальної стратифікації у суспільстві.


АБО

Максимальний бал

С8.6.2.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Соціальні спільності та групи»

При аналізі відповіді враховуються:

- Коректність формулювань пунктів плану з точки зору їх відповідності заданій темі;

- Відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

    Поняття про соціальні групи та спільності. / Соціальна спільність - сукупність людей, об'єднана умовами та цілями життєдіяльності.

    Різновиди соціальних спільностей:

а) номінальні спільності;

б) масові спільності;

в) аудиторія;

г) соціальні кола.

3) Ознаки соціальних груп:

а) стійкість складу;

б) тривалість існування;

в) визначеність складу та кордонів;

г) загальна система цінностей та норм;

д) усвідомлення своєї приналежності до групи кожним індивідом.

4) Класифікація груп:

а) за характером зв'язків (формальними та неформальними);

б) за рівнем взаємодії всередині групи (первинні та вторинні);

в) за обсягом (великі та малі);

г) залежно від статі та віку (демографічні) тощо.

5) Групова згуртованість та диференціація.

6) Специфіка формування та взаємодії соціальних груп у сучасній Росії.

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формі.

Формулювання пунктів плану коректні та відображають зміст теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.

Окремі пункти плану не відображають змісту теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.
АБО
Формулювання пунктів плану відображають зміст теми. Структура відповіді в повному обсязі відповідає плану складного типу (відсутня конкретизація окремих пунктів).

Максимальний бал

С8.6.3.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Молодь та її роль у сучасному суспільстві». Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

При аналізі відповіді враховуються:

- Коректність формулювань пунктів плану з точки зору їх відповідності заданій темі;

- Відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

    Молодь – особлива соціальна група.

    Межі молодіжного віку, найважливіші етапи дорослішання:

а) підлітки (тінейджери) – 16 – 18 років;

б) молодь – від 18 до 24 років;

в) молоді дорослі – від 25 до 30 років.

3) Особливості молодіжного віку:

а) прагнення освоєння нових соціальних ролей;

б) максималізм, конфлікт із цінностями старшого покоління;

в) прагнення перебудови світу (месіанський комплекс);

г) позитивне та органічне сприйняття інновацій;

д) психологічна нестійкість, пошуки себе, криза ідентичності.

4) Специфіка молодіжної субкультури:

а) молодіжна мода;

б) молодіжна музика та кіно;

в) молодіжний сленг;

5) Основні проблеми сучасної російської молоді:

а) скорочення чисельності молоді у структурі населення;

б) зростання молодіжного безробіття та падіння престижу в суспільстві низки професій;

в) погіршення стану здоров'я молодого покоління.

6) Державна молодіжна політика до.

7) Зростання ролі молоді та молодіжних рухів у сучасному світі.

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формі.

Формулювання пунктів плану коректні та відображають зміст теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.

Окремі пункти плану не відображають змісту теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.
АБО
Формулювання пунктів плану відображають зміст теми. Структура відповіді в повному обсязі відповідає плану складного типу (відсутня конкретизація окремих пунктів).

Максимальний бал

С8.6.4.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Соціальний статус та соціальна роль». Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

При аналізі відповіді враховуються:

- Коректність формулювань пунктів плану з точки зору їх відповідності заданій темі;

- Відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

а) місце проживання;

4) Зв'язок соціального статусу та соціальної роллю.

5) Структура рольового набору особистості:

а) участі у сім'ї;

б) участі у малому соціумі;

в) ролі у професійній діяльності;

г) участі у цивільній діяльності тощо.

6) Переважання досягнутих статусів у суспільстві.

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формі.

Формулювання пунктів плану коректні та відображають зміст теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.

Окремі пункти плану не відображають змісту теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.
АБО
Формулювання пунктів плану відображають зміст теми. Структура відповіді в повному обсязі відповідає плану складного типу (відсутня конкретизація окремих пунктів).

Максимальний бал

С8.6.5.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Соціальний статус та соціальна мобільність». Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

При аналізі відповіді враховуються:

- Коректність формулювань пунктів плану з точки зору їх відповідності заданій темі;

- Відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

    Поняття про соціальний статус./ Соціальний статус – характеристика становища людини у суспільстві.

    Ознаки соціального статусу:

а) місце проживання;

б) рівень освіти та професія;

в) стиль поведінки та одягу тощо.

3) Основні види соціальних статусів:

а) запропонований (заданий, уроджений);

б) досягається (придбаний).

4) Соціальна мобільність – процес зміни статусу.

5) Прояви соціальної мобільності:

а) вертикальна мобільність (передбачає зміну статусу);

б) горизонтальна мобільність (без зміни статусу).

6) Високий рівень соціальної мобільності – характерна риса сучасного суспільства.

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формі.

Формулювання пунктів плану коректні та відображають зміст теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.

Окремі пункти плану не відображають змісту теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.
АБО
Формулювання пунктів плану відображають зміст теми. Структура відповіді в повному обсязі відповідає плану складного типу (відсутня конкретизація окремих пунктів).

Максимальний бал

С8.6.6.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Соціальна мобільність та її види». Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

При аналізі відповіді враховуються:

- Коректність формулювань пунктів плану з точки зору їх відповідності заданій темі;

- Відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

1) Соціальна мобільність - процес зміни людиною свого становища в суспільстві. / Поняття про соціальну мобільність.

2) Соціальна мобільність як характерна ознака типу суспільства:

а) товариства з низьким рівнем мобільності;

б) товариства із високим рівнем мобільності.

3) Основні канали соціальної мобільності (соціальні ліфти):

а сім `я;

б) система освіти;

в) професійна діяльність;

г) державна служба та ін.

4) Прояви соціальної мобільності:

а) за спрямованістю (вертикальна мобільність (передбачає зміну статусу) та горизонтальна мобільність (без зміни статусу));

б) за складом (індивідуальна та групова).

5) Кар'єра як із видів соціальної мобільності.

6) Міграційні процеси – різновид соціальної мобільності у суспільстві.

6) Особливості процесів соціальної мобільності у сучасній РФ.

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формі.

Формулювання пунктів плану коректні та відображають зміст теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.

Окремі пункти плану не відображають змісту теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.
АБО
Формулювання пунктів плану відображають зміст теми. Структура відповіді в повному обсязі відповідає плану складного типу (відсутня конкретизація окремих пунктів).

Максимальний бал

С8.6.7.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Соціальний контроль та його види». Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

При аналізі відповіді враховуються:

- Коректність формулювань пунктів плану з точки зору їх відповідності заданій темі;

- Відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

1) Поняття про соціальний контроль./ Соціальний контроль – сукупність способів впливу суспільства на поведінку особистості та груп.

2) Ознаки соціального контролю:

б) зв'язок із санкціями – покараннями порушення норм і заохоченнями їх дотримання;

в) колективне здійснення контролю.

3) Функції соціального контролю:

а) регулятивна (регулювання життя людей);

б) охоронна (збереження існуючих у суспільстві цінностей та ідеалів);

в) стабілізуюча (забезпечення поведінки людей у ​​стандартних ситуаціях).

4) Елементи соціального контролю:

а) соціальні норми;

б) соціальні санкції.

5) Види (кола) соціального контролю:

а) формальний контроль у вигляді правових норм;

б) неформальний контроль у вигляді моральних норм, звичаїв, звичаїв;

в) соціальний контроль у професійній діяльності;

г) соціальний контроль у сім'ї та приватному житті;

6) Нерозривний зв'язок зовнішнього контролю та самоконтролю, здійснюваного особистістю.

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формі.

Формулювання пунктів плану коректні та відображають зміст теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.

Окремі пункти плану не відображають змісту теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.
АБО
Формулювання пунктів плану відображають зміст теми. Структура відповіді в повному обсязі відповідає плану складного типу (відсутня конкретизація окремих пунктів).

Максимальний бал

С8.6.8.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Соціальні норми та соціальні санкції». Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

При аналізі відповіді враховуються:

- Коректність формулювань пунктів плану з точки зору їх відповідності заданій темі;

- Відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

1) Поняття соціальних нормах./ Соціальні норми – правила поведінки, прийняті у суспільстві.

2) Функції соціальних норм:

а) координація діяльності громадян;

б) освоєння правил життя у суспільстві молодому поколінню;

в) виступають як характерні ознаки груп.

3) Види соціальних норм:

а) моральні норми;

б) правові норми;

в) звичаї та традиції;

г) ритуали, церемонії;

д) норми етикету.

4) Соціальні санкції – заходи впливу суспільства на особистість:

а) за пред'явленням (формальні та неформальні);

б) стосовно особистості (позитивні, негативні).

5) Складність поєднання різних і санкцій у суспільстві.

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формі.

Формулювання пунктів плану коректні та відображають зміст теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.

Окремі пункти плану не відображають змісту теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.
АБО
Формулювання пунктів плану відображають зміст теми. Структура відповіді в повному обсязі відповідає плану складного типу (відсутня конкретизація окремих пунктів).

Максимальний бал

С8.6.9.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Поводження, що відхиляється». Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

При аналізі відповіді враховуються:

- Коректність формулювань пунктів плану з точки зору їх відповідності заданій темі;

- Відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

1) Поняття про поведінку, що відхиляється. / Девіантна поведінка - поведінка, що відхиляється від загальноприйнятих норм.

2) Причини девіантної поведінки:

а) вплив сім'ї та сімейного виховання;

б) наявність особливих здібностей та талантів;

в) кризові явища у суспільстві;

г) проблеми соціалізації молоді.

3) Види девіантної поведінки:

а) позитивне;

б) негативне.

4) Реакція суспільства різні прояви соціальної девіації.

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формі.

Формулювання пунктів плану коректні та відображають зміст теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.

Окремі пункти плану не відображають змісту теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.
АБО
Формулювання пунктів плану відображають зміст теми. Структура відповіді в повному обсязі відповідає плану складного типу (відсутня конкретизація окремих пунктів).

Максимальний бал

С8.6.10.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Сім'я та її роль у суспільстві». Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

При аналізі відповіді враховуються:

- Коректність формулювань пунктів плану з точки зору їх відповідності заданій темі;

- Відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

1) Сім'я – первинна осередок общества./ Сім'я – інститут відтворення та розвитку суспільства.

2) Властивості сім'ї як малої групи:

а) наявність кровноспоріднених чи шлюбних зв'язків;

б) спільне ведення домашнього господарства, побутові відносини.

3) Основні функції сім'ї:

а) репродуктивна;

б) дозвілля;

в) соціально-статусна;

г) господарська;

д) емоційно-психологічна;

е) виховна.

4) Форми сім'ї:

а) за складом (нуклеарна, поколінна, повна, неповна);

б) характером взаємовідносин між членами (традиційна (патріархальна), партнерська (демократична)).

5) Тенденції розвитку сім'ї у суспільстві:

а) рівномірний розподіл правий і обов'язків у ній;

б) зміна традиційних гендерних ролей у сім'ях;

в) збільшення числа ранніх шлюбів та його розпад;

г) втрата колишніх традицій, свят та авторитету дорослих членів сім'ї;

д) зростання кількості розлучень та сексуальне розкріпачення;

е) збільшення зайнятості жінки поза сім'єю, інтересів членів сім'ї, не пов'язаних із сімейним життям.

6) Особливості розвитку сім'ї у Росії.

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формі.

Формулювання пунктів плану коректні та відображають зміст теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.

Окремі пункти плану не відображають змісту теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.
АБО
Формулювання пунктів плану відображають зміст теми. Структура відповіді в повному обсязі відповідає плану складного типу (відсутня конкретизація окремих пунктів).

Максимальний бал

С8.6.11.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Нації та національні відносини». Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

При аналізі відповіді враховуються:

- Коректність формулювань пунктів плану з точки зору їх відповідності заданій темі;

- Відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

1) Етнічні групи у структурі общества./ Нації – особливий різновиду етнічної групи.

2) Ознаки етносу:

а) наявність території проживання;

б) спільність мови, традицій, звичаїв;

в) спільність історичного та соціокультурного досвіду;

г) подібні риси зовнішнього вигляду, характеру та ментальності.

3) Різновиди етнічних груп:

а) рід та плем'я;

б) народність;

в) нація;

4) Основні тенденції у розвитку міжнаціональних відносин:

а) міжнаціональна інтеграція;

б) міжнаціональна диференціація.

5) Демократичні засади міжнаціональних відносин:

а) рівноправність представників різних націй у всіх сферах життя суспільства;

б) вільний доступ до вивчення національних мов, звичаїв та традицій;

в) право громадян на визначення своєї національної власності;

г) розвиток толерантності та полікультурного діалогу в суспільстві;

д) створення у суспільстві нетерпимого ставлення до ксенофобії, шовінізму, пропаганди національної винятковості.

6) Міжнаціональні відносини та національна політика в сучасній Росії.

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формі.

Формулювання пунктів плану коректні та відображають зміст теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.

Окремі пункти плану не відображають змісту теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.
АБО
Формулювання пунктів плану відображають зміст теми. Структура відповіді в повному обсязі відповідає плану складного типу (відсутня конкретизація окремих пунктів).

Максимальний бал

С8.6.12.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Соціальний конфлікт та шляхи його вирішення». Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

При аналізі відповіді враховуються:

- Коректність формулювань пунктів плану з точки зору їх відповідності заданій темі;

- Відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

1) Поняття про соціальний конфлікт. / Соціальний конфлікт - зіткнення інтересів особистостей і груп.

2) Основні причини виникнення конфліктів: а) несприятливі умови роботи;

б) незадоволеність оплатою праці;

в) психологічна несумісність людей;

г) відмінність істотних інтересів та принципів;

д) перерозподіл впливу у групі або між групами;

е) ідеологічні розбіжності (політичні та релігійні); ж) несправедливий розподіл цінностей (доходів, знань, інформації, благ).

3) Види соціальних конфліктів:

а) внутрішньоособистісний або особистісно-рольовий (зіткнення відбувається в душі самої людини);

б) міжособистісний (розбіжності виникають між двома чи більше членами групи);

в) міжгруповий - У боротьбу втягуються групи людей, кожна з яких має власні інтереси та цілі.

г) конфлікт власності - людина входить у дві групи, які конкурують між собою.

д) конфлікт із зовнішнім середовищем - неприйняття державних організацій, законів, норм, правил, традицій та звичаїв.

4) Стадії розвитку міжгрупового конфлікту:

а) поступове посилення учасників конфлікту з допомогою запровадження нових сил;

б) збільшення кількості проблемних ситуацій та поглиблення первинної проблемної ситуації;

в) підвищення конфліктної активності учасників, залучення нових осіб;

г) наростання емоційної напруженості;

д) зміна ставлення до проблемної ситуації чи конфлікту загалом.

5) Конструктивні та деструктивні способи вирішення конфліктів.

6) Підвищення соціальної культури, готовність до переговорного процесу та компромісу – провідні способи вирішення конфліктів у світі.

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формі.

Формулювання пунктів плану коректні та відображають зміст теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.

Окремі пункти плану не відображають змісту теми. Структура відповіді відповідає плану складного типу.
АБО
Формулювання пунктів плану відображають зміст теми. Структура відповіді в повному обсязі відповідає плану складного типу (відсутня конкретизація окремих пунктів).

Соціальна ...

  • Міністерство охорони здоров'я та соціального розвитку Російської Федерації Казанський державний медичний університет Кафедра історії, філософії, соціології та політології Соціологія (Навчальний комплекс)

    Навчальний комплекс

    64 Тема 6. Соціальна стратифікаціяу суспільстві Поняття « соціальнаструктура» та « соціальна стратифікація» Історичні типи соціальної стратифікації. Теорії соціальної стратифікації(К.Маркс, М.Вебер, Т.Парсонс) Соціальнамобільність та її ...

  • Програма дисципліни «Соціальна структура світу» для спрямування 080100. 68 «Економіка»

    Програма дисципліни

    ... планомуніверситету понапрямі... економіки «розвитку») та соціології соціальної стратифікації, з елементами політології та... Розділ 1. Методологія аналізу соціальноїструктури Тема 1. Введення. Теорія соціальноїструктури та соціальної стратифікації ...

  • Програма дисципліни «Соціологія споживання та фінансової поведінки населення» для спрямування 040100. 62 «Соціологія» підготовки бакалавра Автори програми

    Програма дисципліни

    Теоріях соціальної стратифікації 4 2 2 10 Теорії нових типівтовариств у соціології ... план розділу 2 навчальної дисципліни Найменування тимі розділів ... по розділу 2 = есе * 0,4 + домашня робота * 0,6 Зміст дисципліни Тема ... їїсоціологічною, а соціологи ...

  • Робоча програма соціологія Код дисципліни за навчальним планом: «Соціологія» Для студентів напряму 080200. 62 «Менеджмент»

    Робоча програма

    ... соціальнихнаук Кафедра соціальноїфілософії та соціологіїРОБОЧА ПРОГРАМА СоціологіяКод дисципліни понавчальному планом: Б1. Б5. « Соціологія... кумулятивна соціальнігрупи.6. Соціальнамобільність. 27. Соціальна стратифікаціята причини її ...

    • Постанова адміністрації Некоузького муніципального району "Про закріплення муніципальних освітніх установ, які здійснюють освітню діяльність за освітніми програмами початкової загальної, основної загальної та середньої загальної освіти, за територіями Некоузького муніципального району
  • Інші організації

    • Соціальні групи та їх класифікація.

    Цілі і завдання:

    пояснити поняття та терміни: "соціальна група", "умовна група", "референтна група"; ознайомити з особливостями соціальної групи, зокрема малої; описати види груп; розвивати в учнів уміння здійснювати комплексний пошук, систематизувати соціальну інформацію на тему, порівнювати, аналізувати, робити висновки, формулювати на основі набутих суспільствознавчих знань власні судження та аргументи; раціонально вирішувати пізнавальні та проблемні завдання; сприяти виробленню громадянської позиції, відповідальної та толерантної поведінки учнів.

    Кодифікатор із суспільствознавства 2016: Соціальні групи

    СТАНДАРТ СЕРЕДНЬОЇ (ПОВНОГО) ЗАГАЛЬНОЇ ОСВІТИ
    ЗА СУСПІЛЬСТВОМ. Профільний рівень: Соціальні групи, їхня класифікація.

    Обладнання: схеми, пакет завдань ЄДІ.

    Ресурси: підручник/За ред. Боголюбова Л Н., Лазебнікова А.Ю. Суспільствознавство. Профільний рівень. 11 кл.- Просвітництво, 2012. Комплект

    Тип уроку: комбінований урок.

    Хід уроку

    I. Організаційний момент

    Людина – істота соціальна. Усе його життя протікає серед людей. Самопочуття людини, її задоволеність життям багато в чому визначається його становищем у тих групах, у яких він існує. Саме вони залишають великий слід у житті людини. Що ж вони являють собою?

    Тема уроку: «Соціальні групи та його класифікація».

    У сильному класіпропоную виконати завдання на складання складного плану на задану тему №28 (учням пропонується підготувати розгорнуту відповідь на тему «Соціальні групи та їх класифікація».. Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох

    пунктів, з яких два або більше деталізовані в підпунктах.) Оскільки учні не можуть виконати дане завдання повноцінно, немає необхідних знань, їм пропонується розділити лист на дві частини: у ліву вони вносять формулювання пунктів простого плану, а праворуч, наприкінці уроків, вони внесуть доповнення, у тому числі підпункти.

    АБОвчитель пропонує план сам.

    Ми розглянемо такі питання:

    1. Що таке «соціальна група»

    2. Критерії соціальних груп.

    3. Ознаки соціальної групи

    4. Функції соціальної групи

    а) соціалізація;

    б) здійснення тієї чи іншої діяльності людей;

    в) Задоволення потреб людей у ​​схваленні, повазі та довірі;

    г) Інтегративна

    5. Класифікація груп.

    А) Великі групи

    Б) Мала група.

    В) Референтні групи.

    ІІ. Вивчення нового матеріалу

    1. Що таке "соціальна група".

    Отже, сполучною ланкою між людиною та суспільством є СОЦІАЛЬНА ГРУПА.

    А які асоціації виникають у вас із цим терміном. Техніка «Асоціації» (як варіант складання визначення у парах). Вчитель зачитує визначення зі словника.

    Соціальна група- це сукупність людей, які мають загальний соціальний статус і виконують суспільно необхідну функцію у структурі суспільства» поділу праці. (Цей варіант завдання, що використовується в системі на уроках, дозволяє якісно підготувати учнів до виконання завдання №25 ЄДІ)

    Дохід та ін.


    3. Ознаки соціальної групи.

    Кожен індивід виділяє кілька груп, яких він належить і визначає їх як «мої». Це може бути моя сім'я, моя професійна група, моя компанія, мій клас. Для виникнення групи необхідні певні умови.

    Клас усно працює із завданнями до документа «Приналежність до групи» (учні підкреслюють олівцем відповіді у тексті). Виконуються:

    №21 - Завдання на виявлення усвідомленості сприйняття та точності відтворення інформації, що міститься в тексті у явному вигляді, завдання №22 -перетворююче відтворення та інтерпретацію окремих фрагментів та положень тексту без залучення контекстних знань.

    Прочитайте текст та виконайте завдання.

    У зошит записуються ознаки соціальної групи:

    1. наявність внутрішньої організації;
    2. загальна (групова) мета діяльності;
    3. групові форми соціального контролю;
    4. зразки (моделі) групової діяльності;
    5. інтенсивні групові взаємодії

    4. Функції соціальних груп.

    Існують різні підходи до класифікації функцій соціальних груп. Слід виділити такі функції груп:

    1. Соціалізації: лише у групі людина може забезпечити своє виживання та виховання підростаючих поколінь;
    2. Здійснення тієї чи іншої діяльності людей;
    3. Задоволення потреб людей у ​​схваленні, повазі та довірі;
    4. Інтегративну

    III. Первинне закріплення пройденого матеріалу.

    Робота із завданнями №23 до документа "Приналежність до групи". №23 - Завдання на характеристику тексту та інтерпретацію змісту з опорою на власні знання.

    5. Класифікація груп.

    Як було зазначено раніше, приналежність до групи є значимої в людини. Він може входити одразу до кількох груп. Люди усвідомлюють користь і переваги таких об'єднань, тому більш менш тісно з'єднуються в групи і спільності, досягаючи зазвичай істотного більшого результату, ніж при індивідуальних діях.

    У кожному суспільстві таких об'єднань безліч.

    Виділяються великі, середні та малі групи.

    У великі групи входять сукупності людей, які у масштабі всього суспільства загалом: це соціальні верстви, професійні групи, етнічні спільноти (нації, народності), вікові групи (молодь, пенсіонери) тощо.

    До середніх груп належать виробничі об'єднання працівників підприємств, територіальні спільності (жителі одного села, міста, району та ін.).

    До різноманітних малих груп належать такі групи, як сім'я, дружні компанії, сусідські спільноти.

    Серед усіх соціальних груп особливе місце посідають так звані статусні групи – класи, верстви та касти. Ці великі групи, що виникли на основі соціальної нерівності, мають (за винятком каст) низький внутрішній соціальний контроль, який, тим не менш, може підвищуватися в міру усвідомлення особистостями своєї приналежності до статусної групи, а також усвідомлення групових інтересів і включення в боротьбу за підвищення статусу своєї групи. Зі зменшенням групи посилюється соціальний контроль та збільшується міцність соціальних зв'язків. Це тому, що із зменшенням розміру групи збільшується кількість міжособистісних взаємодій. Найбільш значущі у житті людини групи - малі групи. З малими групами людина пов'язана з народження. Саме тут людина:

    Отримує інформацію про світ;

    Будує свої стосунки з іншими;

    Організовує свою діяльність.

    Через малу групу людина пізнає цінності та норми, які формуються у суспільстві. Саме тому це дуже цікава тема. Розглянемо її.

    Вплив малої групи на людину

    Клас поділяється на 2 групи. Один із них пропонує аргументи на користь позитивного на людини малої групи, друга - негативного. ( №24 - Завдання, що вимагають вираження своєї власної думки та її аргументації).

    Як варіант, можна попрацювати із завданням №24 до документа «Приналежність до групи» та самостійно вичленувати позитивний вплив групи у формуванні «Я-концепції», а негативне записати спільно. Складаємо таблицю

    Позитивне

    Негативне
    • Відносини, що складаються в групі, привчають людину виконувати існуючі соціальні норми, формують ціннісні орієнтації, засвоювані особистістю
    • У групі людина здійснює свої комунікативні вміння
    • Від членів групи людина отримує інформацію, що дозволяє йому правильно сприймати і оцінювати себе
    • Група дає людині впевненість у собі, забезпечує його системою позитивних емоцій, необхідних для його розвитку
    • Цілі групи досягаються за рахунок обмеження інтересів окремих її членів на шкоду інтересам всього суспільства, тобто має місце груповий егоїзм
    • . Вплив, який група надає зазвичай на обдарованих творчих особистостей: їх оригінальні ідеї відкидалися більшістю тому, що були незрозумілі, а самі неординарні особистості стримувалися, пригнічувалися у своєму розвитку, переслідувалися
    • . Іноді людина йде на внутрішній конфлікт і веде себе конформно (лат. conformis - подібний), тобто усвідомлено розходячись в думках з оточуючими людьми, тим не менш погоджується з ними, виходячи з яких-небудь міркувань

    Для більш ефективної роботи розіб'ємось на групи:

    Група 1 працює з п. 1 "Що таке "мала група"" § 34.

    Група 2 працює з п.2. Види малих груп § 34.

    Група 3 працює із завданнями ЄДІ №21-24 документа «Типи соціальних груп».

    Запитання та завдання для групи 1

    1. Що таке "мала група"? 2. Якими характеристиками має мала група?

    3. Назвіть основну характеристику малої групи.

    4. Проаналізуйте її кількісний склад.

    5. Як у групі виникають емоційні відносини?

    6. Чим керуються групи у повсякденному житті?

    7. Дайте характеристику малій групі як системи.

    8. У чому особливості малої групи?

    Додаткове завдання (якщо дозволяє час) - 9. Лінгвістичний конструктор. Складіть схему "Що таке "мала група?""

    Запитання та завдання для групи 2

    1. Виділіть та охарактеризуйте різні види малих груп.

    2. Складіть таблицю "Класифікація малих груп".

    Група 3 робота із завданнями ЄДІ №21-24 документа «Типи соціальних груп».

    Обговорення.

    IV. Первинне закріплення пройденого матеріалу.

    Завдання ЄДІ №25 на закріплення матеріалу. Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «Мала група»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції, що містять інформацію про малу групу.

    6. Соціальні групи у суспільстві.

    Особливістю соціальних груп у країнах із розвиненою економікою нині є їх мобільність, відкритість переходу з однієї соціальної групи до іншої. Зближення рівня культури та освіти різних соціально-професійних груп призводить до формування спільних соціокультурних потреб і цим створює умови для поступової інтеграції соціальних груп, систем їх цінностей, їх поведінки. У результаті можна констатувати оновлення та розширення найхарактернішого в сучасному світі – середнього класу.

    V. Закріплення вивченого матеріалу.

    Робота із тестом. Самоконтроль. Відповіді на слайді чи дошці.

    VI. Підсумок уроку. Таким чином, незважаючи на те, що реальне суспільство складають люди, окремі індивіди, справжніми суб'єктами суспільних відносин є соціальні групи.

    VII. Інструктаж з виконання Д/З.

    Обов'язкова частина: вивчіть § 34, виконайте завдання.

    Додаткова частина на вибір:

    Завдання №27 : Розкрийте на трьох прикладах різноманіття критеріїв виділення соціальних груп.

    Завдання №29: напишіть есе за запропонованим нижче висловом, викладіть свої думки (свою точку зору, ставлення) з приводу порушеної проблеми. Наведіть необхідні аргументидля обґрунтування своєї позиції. Виконуючи завдання, використовуйте знанняотримані при вивченні

    курсу суспільствознавства, відповідні поняття, а також фактисуспільного життя та власний життєвий досвід.

    «Статусні групи виступають специфічними носіями різноманітних умовностей» (М.Вебер)

    Література

    Підручник/За ред. Боголюбова Л Н., Лазебнікова А.Ю. Суспільствознавство. Профільний рівень. 11 кл.- Просвітництво, 2011. Комплект

    Сорокіна О.М. Поурочні розробки зі суспільствознавства. 10 клас: Профільний рівень. До підручника "Людина та суспільство. Суспільствознавство" за редакцією Л.М. Боголюбова, А.Ю. Лазебнікова.М.: ВАКО, 2008.

    Сорокіна О.М. Поурочні розробки зі суспільствознавства. 11 клас: Профільний рівень. - М: ВАКО, 2009

    Радугін А. А., Радугін К. А. Соціологія. - М., 1995. Соціологія / Под ред. Е. Ст Тадевосяна.- М., 1995.

    ЄДІ-2015. Суспільствознавство. Найповніше видання типових варіантів завдань для підготовки до ЄДІ. Сергій Володимирович Шевченко, П. А. Баранов Видавництво: АСТ.М:2015

    ЄДІ-2014 . Суспільствознавство. Найповніше видання типових варіантів завдань. Котова О.А., Ліскова Т.Є. Видавництво: АСТ.М:2014

    Програми.

    Прочитайте текст та виконайте завдання ЄДІ №21-22.

    Приналежність до групи.

    У соціальній психології під групою розуміється двоє або більше індивідів, що мають спільні цілі та стійкі відносини, а також в певній мірі взаємозалежних один від одного і сприймають себе як частина цієї групи ... На одному кінці шкали знаходяться групи, що складаються з людей, які працюють разом протягом багатьох років. Очевидно, що вони задовольняють всі умови визначення. На іншому кінці знаходяться люди, які мають лише короткочасні взаємини одне з одним.

    Люди об'єднуються у соціальні групи з різних причин. Перш за все, групи допомагають задовольнити важливі психологічні або соціальні проблеми, наприклад, потреби в увазі і любові, переживання почуття приналежності; Це важко помітні, але дуже важливі потреби: уявіть собі життя у повній соціальній ізоляції! Спочатку ви б не заперечували проти цього, але зрештою відчули б себе дуже самотніми.

    Групи допомагають у досягненні цілей, які ми не змогли б здійснити поодинці. Співпрацюючи з іншими, ми здатні виконати завдання, з якими одній людині не впоратися… Приналежність до групи часто забезпечує нас знаннями та інформацією, які в іншому випадку були б для нас недоступні…

    Зрештою, групове членство сприяє формуванню позитивної соціальної ідентичності, яка стає частиною «Я – концепції». І чим більше число престижних груп з обмеженим доступом, до яких людина змогла приєднатися, тим більше зміцнюється його «Я-концепція».

    21. Назвіть ознаки соціальної групи, зазначені у тексті.

    23. Проаналізуйте з погляду наявності чи відсутності основних ознак соціальної групи таку групу, як пасажири одного авіарейсу. Конкретизуйте один із своїх висновків.

    Прочитайте текст та виконайте завдання С1-С4.

    Типи соціальних груп.

    Референтна група - соціальна група, яку індивід орієнтує свою поведінку. Як референтну групу можуть виступати різні соціальні спільності - від сім'ї до класу. Як правило, референтною групою стає та, до якої індивід належить зараз, належав раніше чи хотів би належати. При цьому групи діляться на два типи - "компаративні", тобто які представляють стандарт, своєрідне мірило, за допомогою якого особистість оцінює себе та інших, і "нормативні", що грають роль регулятора поведінки. Теорія " нормативної " групи розглядає референтні групи як будь-які колективи, ре-альные чи уявні, із якими індивід співвідносить своє поведінка і майбутнє. Теоретично ж Дж. Міда, людина, прагнучи знайти внутрішнє єдність, співвідносить себе з певної соціальної групою, яка й виконуватиме для нього роль референтної групи.

    (Сучасна західна соціологія. М., 1990)

    21. Вкажіть будь-які два з наведених у тексті тлумачення референтної групи.

    23. Спираючись на знання курсу, вкажіть соціальну проблему, яка виникає при розбіжності групи, до якої належить людина, та її референтної групи.

    24. Наведіть три приклади референтної групи та її вплив на особистість.

    Тест.

    1. Чи вірні такі міркування про соціальні групи?А. Будь-яка соціальна група - це колектив безпосередньо взаємодіють один з одним людей.

    Б. Одним із критеріїв розрізнення в суспільстві великих соціальних груп є розмір багатства та форма отримання доходу.


    1) вірно лише А

    2) вірно лише Б

    3) вірні обидва судження

    4) обидві судження невірні


    2. Наявність у суспільстві різних соціальних груп – це прояв:


    1) соціальну несправедливість;

    2) соціальної нерівності;

    3) громадського престижу;

    4) соціальну стратифікацію.


    3. І сім'я, і ​​колектив працівників є:

    1) соціальною стратою;

    2) громадським інститутом;

    3) етнічною спільнотою;

    4) малою групою.

    4. Чи вірні такі міркування про соціальні групи?

    А. У формальних групах можуть складатися відносини, характерні для неформальних груп.

    Б. Соціальні групи завжди виникають об'єктивно, незалежно від свідомості людей.


    1. вірно тільки А
    2. вірно тільки Б
    3. вірні обидва судження
    4. обидва судження невірні

    5. Встановіть відповідність (соціальні групи – критерій): до кожної позиції стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця. Запишіть літери без пробілів та інших символів).

  • класу

    • 10. Соціальна спільність, становище та поведінка окремих членів якої регламентується нормативними документами, називається


    1. малою групою
    2. великою групою
    3. формальною групою
    4. референтною групою

    Урок розроблено з використанням технології прогнозованих результатів навчання В.В. Лебедєва, у поданому матеріалі показана робота учнів із великим обсягом інформації та перетворення їх у схему, зручну для запам'ятовування.

    Завантажити:


    Попередній перегляд:

    ДЕРЖАВНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА № 45

    Методична розробка уроку із суспільствознавства в 11 класі

    (базовий рівень)

    СОЦІАЛЬНІ ГРУПИ ТА ЇХ КЛАСИФІКАЦІЯ

    Мета уроку:

    1. Освітня: сформувати поняття «соціальна взаємодія», «соціальна спільність», показати їхнє місце в організації суспільних відносин, виявити провідні ознаки поняття «соціальна група», визначити його подібні та відмінні риси з іншими спорідненими поняттями, конкретизувати їх відповідними прикладами.
    2. Розвиваюча: продовжити роботу з розвитку умінь аналізувати ряд суспільствознавчих термінів із виділенням зайвих чи узагальнюючих термінів, проводити порівняння, визначати фактичні та оціночні судження, вміння вичленювати з великого обсягу тексту необхідну інформацію.
    3. Виховує : сприяти розвитку навички встановлювати правильний контекст тих чи інших соціальних явищ та давати їм світоглядну оцінку

    Етапи уроку:

    №№

    Етап

    Діяльність вчителя

    Діяльність учнів

    Актуалізація знань

    Фронтальне опитування:

    1. що таке суспільство?
    2. Які сфери суспільства вам відомі?
    3. Охарактеризуйте соціальну сферу життя суспільства, які її головні елементи
    4. Які соціальні зв'язки вам відомі.

    Відповіді на ці запитання

    Відокремлену від природи у процесі історичного розвитку, але тісно пов'язану з нею частину матеріального світу;

    Сукупність всіх взаємозв'язків та взаємодії людей та їх об'єднань;

    Продукт спільної життєдіяльності людей;

    Людство загалом, взяте протягом усього людської історії;

    Форму та спосіб спільної життєдіяльності людей

    Виділяють 4 сфери життя суспільства – економічну, політичну. Соціальну та духовну.

    Соціальна сфера складається із соціальних груп, індивідів, їх взаємовідносин та взаємодій.

    Соціальні зв'язки та взаємодії охоплюють всі сфери життя суспільства, вони можуть мати причинно-наслідковий чи функціональний характер, служити для комунікації, а за своїм характером є партнерськими чи конкурентними.

    Пояснення нового матеріалу

    Учням пропонується ознайомитися з уривком з Універсального довідника із суспільствознавства, присвяченим класифікації соціальних груп і скласти карту уроку, в якій наочно позначилися основні ознаки поняття, що вивчається.

    Учням нагадуються основні принципи складання картки уроку:

    Визначення найзагальнішого терміну теми

    Уточнення структурних елементів або окремих випадків, що розкривають тему

    Виявлення характерних ознак окремих елементів

    Наведення конкретних прикладів

    Через 15-20 хвилин – здійснюється фронтальна перевірка правильності виконання завдання

    Складання картки уроку (див. додаток)

    Усна розповідь про основні пункти складання карти уроку

    Закріплення матеріалу

    Розв'язання завдань у форматі ЄДІ; під час роботи із завданнями можна користуватися складеною учнями картою уроку

    Приклади завдань частини А, В та С наведені нижче

    Етап самоконтролю та розбору завдань

    Частина А здається на перевірку вчителеві, частина В та С перевіряється у класі при фронтальному обговоренні

    Беруть участь в обговоренні доречності прикладів частини С, що наводяться, ще раз розбирається питання про фактичні та оціночні судження

    Домашнє завдання

    Написання міні-міркування на тему «Яка соціальна група має найбільший вплив на формування особистості людини?»

    Відповідно до кодифікатора ЄДІ із суспільствознавства 2011 року перевірці підлягають такі поняття:

    3.2. Соціальні групи

    3.3 Молодь як соціальна група

    3.4 Етнічні спільноти

    Види завдань:

    Частина А

    1. На підставі статі та віку у суспільстві визначаються групи

    2. Які з груп утворені за конфесійною ознакою?

    3. Соціологи опитали групу жінок віком від 35 до 45 років, з вищою освітою, середнім доходом, які проживають у великих містах про їх переваги в організації літнього відпочинку. Дана група опитаних виступила для дослідників як

    4. До історичних різновидів етнічних спільностей відносять

    5. Одна з ознак етнічної групи -

    6. Чи вірні такі міркування про соціальні групи?

    А. Малими соціальними групами є сім'я, шкільний колектив, компанія друзів.

    Б. Соціальні групи, діяльність яких визначається за допомогою нормативних документів, називаються формальними.

    7. Розгляньте діаграму «Життєві устремління людей»,складену на підставі проведеного соціологічною службою опитування серед респондентів трьох вікових груп: молоді від 20 до 30 років, людей середнього віку від 30 до 40 років та людей зрілого віку від 40 до 50 років.

    Які висновки можна зробити на основі даних діаграми?

    8.Для молоді, як особливої ​​соціальної групи, характерно

    9.Людей, які займають нестійке, проміжне становище у суспільстві, називають

    Частина В

    1. Нижче наведено низку термінів. Усі їх, крім одного, ставляться до поняття «малі групи».

    Шкільний клас, сім'я, туристична група, футбольна команда, народність, клуб за інтересами, артіль старателів.

    Знайдіть і вкажіть термін, що «випадає» з їхнього ряду і відноситься до іншого поняття.

    2. Прочитайте наведений нижче текст, кожне положення якого пронумеровано.

    (1) У малих групах усі члени перебувають у безпосередньому контакті. (2) Розміри її коливаються від двох до кількох десятків індивідів. (3) До основних характеристик малої групи відносять: прямий контакт між індивідами, міжособистісна взаємодія, наявність спільної мети та діяльності, стійкість складу. (4) Головне ж у малій групі, очевидно, це сила, з якою група діє свого члена.

    Визначте, які положення тексту мають

    а) фактичний характер,

    Б) характер оцінних суджень.

    Запишіть послідовність літер, що вийшла.

    Частина С

    1. Наведіть три будь-які особливості молоді як соціальної групи, кожну з яких проілюструвавши конкретним прикладом.

    Відповіді:

    Частина А

    Частина В

    1. Народність
    1. АААБ

    Частина С

    У відповіді повинні бути елементи:

    Наведено три про собенність молоді та приклади, що їх ілюструють:

    1) здатність до засвоєння нового (наприклад, молода людина краще орієнтується у комп'ютерних технологіях, ніж старше покоління);

    2) більш високий рівень соціальної мобільності (наприклад, молодій людині простіше змінити роботу, здобути нову професію, кваліфікацію);

    3) месіанський комплекс (наприклад, молода людина прагнути перетворення світу за своїми перевагами).

    Можуть бути наведені інші особливості та інші приклади.

    Наведено три особливості та приклади, що їх ілюструють.

    Наведено дві особливості та приклади, що їх ілюструють.

    Наведено одну особливість та приклад, що ілюструє їх приклад.

    Наведено одну особливість без прикладу.

    Відповідь неправильна.

    (Кишенкова О.В. Тематичні тести з курсу «Суспільствознавство». 10-11 класи. Підготовка до ЄДІ. М., 2011)

    Текст для аналізу:

    Соціальні групи, їхня класифікація

    Вся історія життя людей – це історія їх взаємовідносин та взаємодії з іншими людьми. У ході цих взаємодій формуються соціальні спільності та групи.

    Найбільш загальним поняттям єсоціальна спільність- сукупність людей, об'єднаних загальними умовами існування, які регулярно і стійко взаємодіють один з одним.

    У сучасній соціології виділяється кілька типів спільностей.

    Насамперед, номінальні спільності- сукупності людей, об'єднаних загальними соціальними ознаками, які встановлює учений-дослідник на вирішення поставленої ним наукової задачи. Наприклад, можуть бути об'єднані люди одного кольору волосся, шкіри, люблячі спорт, колекціонуючі марки, які проводять відпочинок на морі, причому всі ці люди можуть ніколи не вступати в контакт між собою.

    Масові спільності- це реально існуючі сукупності людей, випадково об'єднаних загальними умовами існування і які мають стійкої мети взаємодії. Типовими зразками масових спільнот є уболівальники спортивних команд, шанувальники естрадних зірок, учасники масових політичних рухів. Рисами масових спільнот вважатимуться випадковість їх виникнення, тимчасовість і невизначеність складу. Одним із видів масової спільності єнатовп. Французький соціолог Г. Тард визначав натовп як безліч осіб, що зібралися в один і той же час у певному місці та об'єднаних почуттям, вірою та дією. У структурі натовпу виділяються, з одного боку, лідери, з іншого - решта.

    На думку соціолога Г. Лебона, поведінка натовпу зумовлена ​​певною інфекцією, що провокує колективні устремління. Люди, заражені цією інфекцією, здатні на непродумані, часом руйнівні дії.

    Як захиститись від подібної інфекції? Насамперед імунітет до неї мають люди, які мають високу культуру, добре поінформовані про політичні події.

    Окрім натовпу, соціологи оперують такими поняттями, як аудиторія та соціальні кола.

    Під аудиторією розуміється сукупність людей, об'єднана взаємодією з певним індивідом чи групою (наприклад, люди, які дивляться спектакль у театрі, студенти, які слухають лекцію викладача, журналісти, присутні на прес-конференції державного діяча та інше). Чим більша аудиторія, тим слабший зв'язок з початком, що об'єднує. Зверніть увагу, що під час трансляції засідання якоїсь великої групи людей телекамера може вихопити когось із аудиторії, хто заснув, когось, хто займається читанням газети або малює фігурки у своєму блокноті. Така ж ситуація часто трапляється і в студентській аудиторії. Тому важливо пам'ятати правило, сформульоване ще давніми римлянами: "Не оратор є мірою слухача, а слухач - мірою оратора".

    Соціальні кола- спільноти, створені з метою обміну інформацією їх членами. Ці спільності не ставлять будь-яких спільних цілей, не роблять спільних зусиль. Їхня функція - обмінятися інформацією. Наприклад, обговорити зміну курсу долара щодо інших валют, виступ національної збірної у відбірному циклі чемпіонату світу з футболу, які плануються урядом реформи в галузі освіти та інше. Різновидом таких соціальних кіл є професійне коло, наприклад, науковці, освітяни, артисти, художники. Найбільш компактним за складом є дружнє коло.

    Соціальні кола можуть висувати своїх лідерів, формувати громадську думку, бути основою формування соціальних груп.

    Найбільш поширеним у соціології поняттям є соціальна група.

    Під соціальною групоюрозуміється сукупність людей, об'єднаних з урахуванням спільної діяльності, спільних цілей і мають сформовану систему норм, цінностей, життєвих орієнтирів. У науці виділяється кілька ознак соціальної групи:

    Стійкість складу;

    тривалість існування;

    Визначеність складу та кордонів;

    Загальна система цінностей та норм;

    Усвідомлення своєї приналежності до групи кожним індивідом;

    Добровільний характер об'єднання (для малих груп);

    Об'єднання індивідів зовнішніми умовами існування (великих соціальних груп).

    У соціології виділяється низка підстав для класифікації груп. Наприклад, характером зв'язків групи може бутиформальними та неформальними. За рівнем взаємодії всередині групи виділяють групипервинні (родина, компанія друзів, однодумців, однокласників), для яких характерний високий рівень емоційних зв'язків, та групивторинні , у яких майже немає емоційних зв'язків (трудовий колектив, політична партія).

    Наведемо приклад класифікації соціальних груп з різних підстав як таблиці:

    Види соціальних груп

    Основи
    класифікації груп

    Тип групи

    Приклади

    За кількістю учасників

    малі

    середні

    великі

    сім'я, група друзів, спортивна команда, рада директорів фірми

    трудовий колектив, мешканці мікрорайону, випускники університету

    етноси, конфесії, програмісти

    За характером відносин та зв'язків

    формальні

    неформальні

    політична партія, трудовий колектив

    відвідувачі кафе

    За місцем проживання

    поселенські

    городяни, селяни, мешканці столичного мегаполісу, провінціали

    Залежно від статі та віку

    демографічні

    чоловіки, жінки, діти, люди похилого віку, молодь

    За етнічною належністю

    етнічні (етносоціальні)

    росіяни, білоруси, українці, вепси, марійці

    За рівнем доходу

    соціально-економічні

    багаті (люди з високим рівнем доходу), бідні (люди з низьким рівнем доходу), середні верстви (люди із середнім рівнем доходу)

    За характером та родом занять

    професійні

    програмісти, оператори, вчителі, підприємці, адвокати, токарі

    Подібний перелік можна продовжувати та продовжувати. Все залежить від основи класифікації. Наприклад, певною соціальною групою вважатимуться всіх користувачів персональними комп'ютерами, абонентів мобільного зв'язку, сукупність пасажирів метрополітену тощо.

    Згуртовуючим, групотворчим чинником є ​​і громадянство - приналежність людини державі, що у сукупності їх взаємних правий і обов'язків. Громадяни однієї держави підпорядковуються одним законам, мають спільні державні символи. Приналежність до тих чи інших політичних партій та організацій встановлює ідеологічну близькість. Комуністи, ліберали, соціал-демократи, націоналісти по-різному уявляють собі майбутній і правильний устрій суспільства. У цьому відношенні дуже схожі на політичні спільності та релігійні об'єднання (конфесії), тільки вони більше уваги приділяють не зовнішнім змінам, а внутрішньому світу людей, їхній вірі, добрим і злим вчинкам, міжособистісним відношенням.

    Особливі групи утворюють люди із загальними інтересами. Спортивних уболівальників з різних міст та країн ріднить пристрасть до улюбленого виду спорту; рибалок, мисливців та грибників - пошук видобутку; колекціонерів - прагнення примножити свої збори; любителів поезії - переживання з приводу прочитаного; меломанів – враження від музики тощо. Всіх їх ми легко виявимо в натовпі перехожих - в одязі вболівальників (фенів) присутні кольори їхньої улюбленої команди, меломани ходять з плеєрами та повністю поглинені музикою тощо. Нарешті учнів усього світу поєднує прагнення до знань та здобуття.

    Ми перерахували досить великі спільноти, які поєднують тисячі і навіть мільйони людей. Але є ще й незліченна кількість дрібніших груп – люди у черзі, пасажири одного купе у поїзді, відпочиваючі у санаторії, відвідувачі музею, сусіди по під'їзду, вуличні товариші, учасники вечірки. На жаль, є й соціально небезпечні групи – банди підлітків, мафіозні організації, здирники-рекетири, наркомани та токсикомани, алкоголіки, жебраки, люди без певного місця проживання (бомжі), вуличні хулігани, азартні гравці. Усі вони або безпосередньо ставляться до злочинного світу, або перебувають під його пильною увагою. І межі переходу з однієї групи до іншої дуже непомітні. Постійний відвідувач казино в мить може втратити весь стан, залізти в борги, стати жебраком, продати квартиру або увійти до злочинного угруповання. Те саме загрожує наркоманам і алкоголікам, багато з яких спочатку вважають, що будь-якої хвилини при бажанні покинуть це захоплення. Потрапити до перерахованих груп набагато легше, ніж потім вибратися з них, а наслідки єдині - в'язниця, смерть або невиліковна хвороба.

    У нашій країні зараз існують практично всі з перерахованих вище соціальних груп. Найбільша проблема російського суспільства - величезна прірва між невеликою групою надбагатих людей і основною масою населення, що живе на межі злиднів. Для найрозвиненіших сучасних суспільств характерна наявність так званого середнього класу. Його складають люди, які мають приватну власність, середній рівень доходів і певну незалежність від держави. Такі люди вільні у висловленні своїх поглядів, ними важко чинити тиск, де вони допускають порушення своїх прав. Чим більше представників цієї групи, тим благополучніше суспільство загалом. Вважається, що у стабільному суспільстві представники середнього класу мають становити 85–90%. На жаль, у нас ця група лише формується, а забезпечити швидке її зростання – одне з основних завдань державної політики.

    (Кишенкова О.В., Семко Н.М. Суспільствознавство. Універсальний довідник - М.: ЕКСМО, 2010. - с. 213-215)

    Які навички та вміння закріплені під час уроку

    Відповідно до кодифікатора ЄДІ із суспільствознавства 2011 року закріпленню під час уроку підлягають такі вміння та навички:

    2.2 аналізувати актуальну інформацію про соціальні об'єкти, виявляючи їх спільні риси та відмінності; встановлювати відповідності між суттєвими рисами та ознаками вивчених соціальних явищ та суспільствознавчими термінами та поняттями

    2.5 здійснювати пошуксоціальної інформації, поданої у різних знакових системах (текст, схема, таблиця, діаграма); видобувати з неадаптованих оригінальних текстів (правових, науково-популярних, публіцистичних та ін.) знання на задані теми; систематизувати, аналізувати та узагальнювати невпорядковану соціальну інформацію; розрізняти в ній факти та думки, аргументи та висновки

    3.4 орієнтування в актуальних суспільних подіях, визначення особистої громадянської позиції

    З досвіду проведення уроку

    При складанні карти уроку найбільші труднощі виникли щодо найбільш загального терміна в запропонованому до аналізу тексті. Таким є поняття «соціальна спільність», але з урахуванням заявленої теми уроку в низки учнів спостерігається тенденція порахувати такий термін «соціальна група». При розгляді класифікацій соціальних груп, не всі можуть відволіктися від переліку таблиці та звернути увагу на наявність пояснень у тексті після неї, виділити маргінальні групи. Проте практично всім (90% учнів) вдалося впоратися із цією формою роботи.

    Розгляд питань частини А практично не викликає труднощів у школярів, так само як і у частини В. Аналіз проведених робіт показав 100% виконання тестових завдань з вибором 1 правильної відповіді з 4-х і 90% виконання завдань частини В. Завдання частини С викликало деяке утруднення. Типовою помилкою було нерозуміння необхідності виписувати до особливостей молоді як соціальної групи конкретні приклади; те, що характерна риса не є прикладом і не може замінити його. Також були проблеми з підбором характерних рис і прикладів. Слід зазначити, що завдання частини А були підібрані спеціально з урахуванням завдання С та містили явні відповіді та підказки, це дозволить надалі розглянути тему, присвячену молоді, з опорою на завдання частини С. Відсоток упораних із цією роботою – 75%.

    Під час обговорення виконаних завдань порушувалися питання, які вимагали світоглядної оцінки, зокрема пов'язані з сучасною структурою суспільства на РФ і маргінальними верствами населення.

    Список літератури:

    1. Баранов П.А., Воронцов О.В., Шевченко С.В. Суспільствознавство. Повний довідник для підготовки до ЄДІ. - М.: Астрель, 2010.
    2. Бахмутова Л.С. Суспільствознавство. 11 клас. Частина 2. Сучасне суспільство. - М.: ВЛАДОС, 2004.
    3. Кишенкова О.В., Семко Н.М. Суспільствознавство. Універсальний довідник - М.: ЕКСМО, 2010.
    4. Лазебнікова А.Ю., Є.Л. Рутковська, Н.І. Городецька, Є.С. Королькова. Суспільствознавство. Типові тестові завдання. ЄДІ-2010. - М.: Іспит, 2010
    5. Лазебнікова А.Ю., Є.Л. Рутковська, Н.І. Городецька, Є.С. Королькова. Суспільствознавство. Типові тестові завдання. ЄДІ-2011. - М.: Іспит, 2011
    6. Лазебнікова А.Ю., Рутковська О.Л., Городецька Н.І., Королькова О.С., Брандт М.Ю. Суспільствознавство. Вступні іспити. - М.: Іспит, 2010
    7. Суспільствознавство. (За ред. Марченко М.М.). - М.: Дзеркало, 2008.
    8. Суспільствознавство. Практикум. 11 клас. Профільний рівень. (Під ред. Л.М. Боголюбова). - М.: Просвітництво, 2008.
    9. Суспільствознавство. Вирішення складних завдань. Відмінник ЄДІ. - М.: Інтелект-Центр, 2010.
    10. Рутковська О.Л., Лазебнікова А.Ю., Королькова О.С. Суспільствознавство. Типові помилки під час виконання завдань Єдиного державного іспиту. - М.: Російське слово, 2009.
    11. Сорокіна О.М. Поурочні розробки зі суспільствознавства. Профільний рівень. 11 клас. - М: ВАКО, 2010

    Використовуючи суспільствознавчі знання, складіть складний план, що дозволяє розкрити по суті тему «Сім'я у суспільстві». План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

    Пояснення.

    Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

    1) Поняття сім'ї.

    2) Функції сім'ї:

    а) репродуктивна;

    б) господарська;

    в) соціалізації та ін.

    4) Види сімей:

    в) багатодітна, бездітна.

    5) Ресурси сім'ї:

    а) економічні;

    б) інформаційні;

    в) трудові та ін.

    8) Держава та сім'я.

    Використовуючи суспільствознавчі знання, складіть складний план, що дозволяє розкрити сутнісно тему «Соціалізація індивіда». План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

    Пояснення.

    Відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу;

    Наявність пунктів плану, що вказують на розуміння основних аспектів даної теми, що екзаменуються, без яких вона не може бути розкрита по суті;

    Коректність формулювань пунктів плану.

    1. Поняття «Соціалізація»

    2. Основні етапи соціалізації:

    а) первинна;

    б) вторинна.

    3. Функції соціалізації:

    а) Освоєння системи знань про світ, людину та суспільство;

    б) засвоєння моральних цінностей та орієнтирів;

    в) засвоєння практичних навичок та умінь.

    4. Фактори (агенти) соціалізації:

    б) освіту;

    в) група друзів (однолітків);

    г) ЗМІ тощо.

    5. Десоціалізація та ресоціалізація індивіда.

    Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називної питання або змішаної формах.

    Наявність будь-яких двох із 2-4 пунктів плану в даному або близькому за змістом формулюванні дозволить розкрити зміст цієї теми по суті.

    Використовуючи суспільствознавчі знання, складіть складний план, що дозволяє розкрити по суті тему "Нації та міжнаціональні відносини в сучасному світі". План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

    Пояснення.

    При аналізі відповіді враховуються:

    Відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу;

    Наявність пунктів плану, що вказують на розуміння основних аспектів даної теми, що екзаменуються, без яких вона не може бути розкрита по суті;

    Коректність формулювань пунктів плану.

    Формулювання пунктів плану, що мають абстрактно-формальний характер і не відображають специфіки теми, не зараховуються під час оцінювання.

    Один із варіантів плану розкриття цієї теми.

    1) Поняття нація:

    а) як етнічна група;

    б) як загальногромадянська спільнота.

    2) Ознаки етносу:

    а) наявність території проживання;

    б) спільність мови, традицій, звичаїв;

    в) спільність історичного та соціокультурного досвіду;

    г) подібні риси зовнішнього вигляду, характеру та ментальності.

    3) Різновиди етнічних груп:

    а) рід та плем'я;

    б) народність;

    4) Основні тенденції у розвитку міжнаціональних відносин:

    а) міжнаціональна інтеграція;

    б) міжнаціональна диференціація.

    5) Демократичні засади міжнаціональних відносин:

    а) рівноправність представників різних націй у всіх сферах життя суспільства;

    б) вільний доступ до вивчення національних мов, звичаїв та традицій;

    в) право громадян на визначення своєї національної власності;

    г) розвиток толерантності та полікультурного діалогу в суспільстві;

    д) створення у суспільстві нетерпимого ставлення до ксенофобії, шовінізму, пропаганди національної винятковості.

    6) Міжнаціональні відносини та національна політика в сучасній Росії.

    Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формах.

    Наявність будь-яких двох з 1, 2, 4 пунктів плану в даному або близькому за змістом формулюванні дозволить розкрити зміст цієї теми по суті.

    Використовуючи суспільствознавчі знання, складіть складний план, що дозволяє розкрити сутнісно тему «Сім'я як соціальний інститут». План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

    Пояснення.

    При аналізі відповіді враховується:

    Відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу;

    Наявність пунктів плану, що вказують на розуміння основних аспектів даної теми, що екзаменуються, без яких вона не може бути розкрита по суті;

    Коректність формулювань пунктів плану.

    p align="justify"> Формулювання пунктів плану, що мають абстрактно-формальний характер і не відображають специфіки теми, не зараховуються при оцінюванні.

    Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

    1. Поняття сім'ї.

    2. Функції сім'ї:

    а) репродуктивна;

    б) господарська;

    в) соціалізації та ін.

    3. Права та обов'язки членів сім'ї.

    4. Ознаки сім'ї як соціального інституту:

    а) наявність і санкцій, які регламентують відносини у межах інституту сім'ї;

    б) специфічна статусно-рольова система (подружжя, батьки та діти тощо);

    в) задоволення соціально-значимих потреб тощо.

    5. Ресурси сім'ї:

    а) економічні;

    б) інформаційні;

    в) трудові та ін.

    Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називної питання або змішаної формах.

    Наявність будь-яких двох із 2, 4, 5 пунктів плану в даному або близькому за змістом формулюванні дозволить розкрити зміст цієї теми по суті.

    1) Поняття сім'ї.

    2) Функції сім'ї:

    а) репродуктивна;

    б) господарська;

    в) соціалізації та ін.

    3) Права та обов'язки членів сім'ї.

    4) Види сімей:

    а) патріархальна, демократична;

    б) багатопоколінна, нуклеарна;

    в) багатодітна, бездітна.

    5) Ресурси сім'ї:

    а) економічні;

    б) інформаційні;

    в) трудові та ін.

    6) Ознаки сім'ї як малої групи:

    а) кровно-родинний та (або) подружній зв'язок членів сім'ї;

    б) спільне господарювання, побуту;

    в) взаємна підтримка, турбота членів сім'ї та ін.

    7) Зміни у суспільстві та сучасна сім'я:

    а) зміна становища жінки у суспільстві та сім'ї: сім'я партнерського типу;

    б) від багатопоколінної сім'ї до нуклеарної;

    в) скорочення кількості дітей, зростання кількості неповних сімей тощо.

    Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формах.

    Наявність будь-яких двох із 2, 4, 6 пунктів плану в даному або близькому за змістом формулюванні дозволить розкрити зміст цієї теми по суті


    Пройти тестування за цими завданнями

    Соціальні групи. Поняття та ознаки малої групи Типологія малих груп. Соціально-психологічні параметри малої групи Динамічні процеси малої групи Соціально-психологічний феномен лідерства

    Соціальні групи Людське суспільство будь-коли було і може бути безструктурним, аморфним освітою, оскільки людей об'єднують спільні відносини, потреби, інтереси. Історія людства доводить, кожна історична епоха породжує складну, динамічну, багаторівневу систему різних соціальних груп.

    Соціальне середовище Психологія та поведінка окремої людини як особистості суттєво залежать від соціального середовища. Соціальне середовище являє собою складно влаштоване суспільство, в якому люди об'єднані один з одним у численні, різноманітні, більш менш стійкі сполуки, звані групами

    Типологія груп У соціально психології розрізняють різні типи груп, їх класифікують з різних підстав. За кількісною ознакою розрізняють великі, середні та малі групи. Велика група - необмежена за кількістю група, має свої цінності, традиції, норми поведінки. Взаємодія у такій групі здійснюється засобами масової комунікації. Великі групи можуть бути представлені державами, націями, народностями, партіями, класами, іншими соціальними спільнотами, що виділяються за професійними, економічними, релігійними, культурними, освітніми, віковими, статевими та ін. всілякими ознаками.

    Найбільш загальною соціально-психологічною характеристикою великих соціальних груп є опосередкований характер спілкування, який здійснюється через традиції, звичаї, звичаї, а також весь комплекс духовних цінностей

    Середні групи за ознаками схожі на великі групи, проте характерною рисою є взаємодія індивідів між собою у формальній формі (наприклад, у робочому колективі великого підприємства). Члени малих груп безпосередньо взаємодіють один з одним, об'єднані спільною метою та діяльністю.

    Мала група Під малою групою розуміється нечисленна за складом група, члени якої об'єднані загальної соціальної діяльністю і перебувають у безпосередньому особистому спілкуванні, що є основою виникнення емоційних відносин, групових і групових процесів.

    Важливою ознакою малої групи є усвідомлення її існування іншими особами, які перебувають поза групою. Прикладом малих груп, найважливіших в людини, є сім'я, шкільний клас, трудовий колектив, об'єднання близьких друзів, приятелів тощо.

    Ознаки малої групи Якісні ознаки – основними з яких є контактність та цілісність. Контактність - це можливість кожного члена групи регулярно спілкуватися один з одним, сприймати та оцінювати друга, обмінюватися інформацією, взаємними оцінками та впливами. Цілісність визначається як соціальна та психологічна спільність людей, що входять до групи, що дозволяє сприймати їх як єдине ціле.

    Ознаки малої групи Кількісні показники: Нижня межа розмірів малої групи - три особи, оскільки у групі із двох осіб (діаді) групові соціально-психологічні феномени протікають особливим чином. Верхня межа малої групи визначається її якісними ознаками і зазвичай не перевищує 20-30 осіб. Оптимальний розмір малої групи залежить від характеру виконуваної спільної діяльності та знаходиться в межах 5-12 осіб. У менших за розміром групах швидше виникає феномен соціального пересичення, групи більшого розміру легше розпадаються більш дрібні, у яких індивіди пов'язані тіснішими контактами. У цьому прийнято виділяти групи первинні, т. е. найменші за розміром і далі не поділяються спільності, і вторинні, формально є єдині спільності, але які містять у собі кілька первинних груп.

    Ознаки малої групи I - просторова та тимчасова присутність людей. Ця присутність людей дає можливість для особистих контактів, які включають інтерактивні, інформаційні, перцептивні аспекти спілкування та взаємодії. Деякі американські дослідники вважають, що перцептивні аспекти - головне, тому що вони дозволяють людині сприймати індивідуальність всіх інших людей у ​​групі і лише в цьому випадку можна говорити про малу групу. Взаємодія - активність кожного, це одночасно стимул та реакція на решту.

    II – наявність постійної мети спільної діяльності. Ціль як прообраз результату і початковий момент спільної діяльності визначає динаміку функціонування малої групи. Можна виділити три роду цілей: ◦ ближні перспективи, цілі, які швидко в часі реалізуються та виражають потреби цієї групи; ◦ вторинні цілі – більш тривалі у часі та виводять групу на інтереси вторинного колективу (інтереси підприємства чи школи в цілому); ◦ далекі перспективи поєднують первинну групу з проблемами функціонування соціального цілого. Суспільно-цінний зміст спільної діяльності має стати особистісно значущим для кожного члена групи. Важлива не так об'єктивна мета групи, скільки її образ, тобто як вона сприймається членами групи. Цілі, характеристики спільної діяльності цементують групу в одне ціле, визначають зовнішню формальноцільову структуру групи

    ІІІ. Наявність у групі організуючого початку. Воно може бути персоніфіковане в будь-якому з членів групи (у лідері, керівнику), а може і ні, але це не означає, що немає організуючого початку. Просто в цьому випадку функція керівництва розподілена між членами групи і лідерство носить ситуативно-специфічний характер (у певній ситуації людина, більш просунута в цій сфері, ніж інші, приймає він функції лідера). IV. Поділ і диференціація персональних ролей (розподіл і кооперація праці, владне поділ, т. е. активність членів групи перестав бути однорідної і вони роблять свій різний внесок у спільну діяльність, грають різні ролі).

    V. Наявність емоційних відносин між членами групи, які впливають на групову активність, може призводити до поділу групи на підгрупи, що формує внутрішню структуру міжособистісних відносин у групі. VI. Вироблення специфічної груповий культури - норми, правила, стандарти життя, поведінки, визначальні очікування членів групи стосовно друг до друга і що зумовлюють групову динаміку. Ці норми – найважливіша ознака групової цілісності. Про норму, що сформувалася, можна говорити, якщо вона визначає поведінку більшості членів групи, незважаючи на всі відмінності членів групи. Відхилення від групових стандартів, норм, зазвичай, дозволяється лише лідеру.

    Типологія малих груп За дихотомічним принципом лабораторні (спеціально створені групи для виконання експериментальних завдань у лабораторних умовах) природні (групи, що функціонують у реальних життєвих ситуаціях); організовані (формальні) - - закриті - недоступні групи, створені для впливу довкілля; реалізації певних організаційних функцій відкриті - доступні впливу довкілля – закриті - недоступні впливу довкілля;

    За тривалістю стаціонарні (постійні) – тимчасові; По порядку виникнення: Первинні – обмежені групи типу сім'ї, компанії друзів, найближчих сусідів. Їх характерна безпосередність контактів, у яких відбувається культуризація індивіда, з тісними міжособистісними відносинами і взаємодіями. Вторинні - великі за розміром групи, відносини у яких формалізовані.

    За громадським статусом Офіційні, формальні - реальні чи умовні соціальні спільності, мають юридично фіксований статус; їх члени об'єднані соціально заданою діяльністю. Зазвичай такі групи породжуються офіційною структурою, у яких чітко задані всі позиції членів, запропоновані груповими нормами, суворо розподілені всі ролі відповідно до підпорядкування структурі влади у групі. Неофіційні, неформальні - реальні соціальні спільності, які мають юридично фіксованого статусу, добровільно об'єднані з урахуванням інтересів, дружби і симпатій чи прагматичної основі. Зазвичай це групи спілкування - вони й складаються стихійно. Тут ні статуси, ні ролі не вказані, немає заданої системи взаємин по вертикалі.

    По безпосередності взаємозв'язків Реальні (контактні) – обмежені у розмірах колективи людей, що існують у загальному просторі та часі та об'єднані реальними відносинами. приклад: навчальний клас, виробнича бригада. Умовні - об'єднані за певною ознакою спільності людей, що включають суб'єктів, які не мають прямих чи непрямих об'єктивних взаємин. Люди, які становлять ці спільності, можуть взагалі нічого не знати один про одного. Ці спільності об'єднуються з різних підстав: роду діяльності, статі, віку, рівню освіти, національності та ін.

    За рівнем розвитку Групи низького рівня розвитку - групи, що ґрунтуються на асоціальних факторах, відсутності спільних цілей та інтересів, конформності чи нонконформності її членів: асоціації, корпорації, дифузні групи

    Асоціації - групи, у яких взаємини опосередковуються лише особистісно значущими цілями; у них відсутні спільна діяльність, організація та управління, ціннісні орієнтації виявляються при груповому спілкуванні; асоціації можуть бути просоціальними та асоціальними, залежно від того, суспільний чи антигромадський характер мають ціннісні орієнтації групи.

    Корпорації – організовані групи, характерні своєю замкненістю, максимальною централізацією та авторитарністю керівництва; на основі своїх вузькоіндивідуалістичних інтересів протиставляють себе іншим соціальним спільностям. міжособистісні відносини опосередковуються асоціальними і часто антисоціальними ціннісними орієнтаціями. Персоналізація одних індивідів у корпорації здійснюється за рахунок деперсоналізації інших.

    Дифузні групи - спільності, у яких немає згуртованості та ціннісно-орієнтаційної єдності, немає спільної діяльності, здатної опосередковувати міжособистісні відносини її учасників. взаємини опосередковуються лише симпатіями та антипатіями

    Групи високого розвитку - групи, засновані на соціальних цілях та цінностях, на спільних інтересах; Взаємини опосередковуються особистісною значимістю та суспільно цінним змістом групової діяльності. прикладом групи високого розвитку може бути колектив.

    Основні риси колективу 1) стійка взаємодія, яка сприяє міцності та стабільності його існування у просторі та в часі; 2) чітко виражена однорідність складу, тобто наявність ознак, властивих колективу; 3) відносно високий рівень згуртованості з урахуванням єдності поглядів, установок, позицій членів колективу; 4) структурованість - певна чіткість і конкретність розподілу функцій, прав та обов'язків, відповідальності між членами колективу; 5) організованість, тобто упорядкованість, підпорядкованість колективу певному порядку виконання спільної колективної життєдіяльності; 6) відкритість - тобто готовність до ухвалення нових членів.

    За значимістю: референтні та групи членства Референтні (еталонні) - це реальна чи умовна соціальна спільність, з якою індивід співвідносить себе як із еталоном і чиї норми, думки, цінності та оцінки орієнтується у своїй поведінці та самооцінці. Функції: Нормативна функція - проявляється у мотиваційних процесах; група постає як джерело норм поведінки, соціальних установок та ціннісних орієнтації індивіда. Порівняльна функція - проявляється у процесах соціального сприйняття (соціальної перцепції). Група постає як зразок, з якого індивід оцінює себе та інших. Референтні групи можуть бути у поданні індивіда: - «позитивними» (ті, з якими індивід ідентифікує себе та членом яких він хотів би стати), - «негативними» (ті, що викликають у індивіда неприйняття).

    Групи членства - це групи, у яких індивід не протиставлений самій групі, і він співвідносить себе з іншими членами групи, які вони себе - з нею.

    Закономірності групи Групі притаманні такі загальні закономірності: 1) група неминуче структуруватиметься; 2) група розвивається (прогрес чи регрес, але динамічні процеси групи відбуваються); 3) флуктуація, зміна місця людини групи може відбуватися неодноразово.

    Соціально-психологічні параметри малої групи Частина соціально-психологічних феноменів малої групи було зазначено вище. Інші поняття, за допомогою яких здійснюється соціально-психологічний опис малої групи: Склад групи може бути описаний по-різному в залежності від того, чи значущі у кожному конкретному випадку, наприклад, вікові, професійні чи соціальні характеристики членів групи. Групова сумісність - дуже важлива характеристика групи, що виявляється у здатності її членів узгоджувати свої дії та оптимізувати взаємини. Розрізняють такі її види як фізіологічна, психофізіологічна (наприклад, темпераментів), психологічна (зокрема, за інтересами) та найвищий ступінь - ідеологічний (включає ціннісноорієнтаційну єдність)

    Соціально-психологічний клімат – якісна сторона міжособистісних відносин. Вона проявляється у вигляді сукупності психологічних умов, що сприяють або перешкоджають продуктивній спільній діяльності та всебічному розвитку особистості групи. Такими можуть бути в першому випадку симпатії, взаємодопомога, загальна зацікавленість в успіху, у другому - конкуренція, заздрість, амбіції тощо. Кожен член групи впливає на соціально-психологічний клімат колективу, створюючи та змінюючи його. Але й сам соціально-психологічний клімат колективу впливає кожного окремого члена колективу, змушуючи його мислити і надходити адекватно загальним настроям.

    Дуже важливими характеристиками групи є її ціннісно-особистісні орієнтації (ЦЛО) - властивості особистості, що найбільш цінуються в цій групі. Це може бути талант, становище у суспільстві, чарівність, ділові якості тощо. Група характеризується таким параметром, як коефіцієнт групової згуртованості (КГС). Чим він вищий, тим, як правило, сильніша група. Хоча іноді він свідчить лише про велику кількість взаємно симпатизуючих пар індивідів, що може бути врівноважено не меншою кількістю взаємно антагонізуючих пар. Даний параметр може характеризувати, зокрема, функціональний «розклад» симпатій, сенс якого в тому, що той самий член групи для виходу на «розвідзавдання» може віддати перевагу зовсім іншому партнерові, ніж для гри в покер. Значимість тих чи інших симпатій для групи в цілому залежить від її загальногрупових ЦЛО. Дослідження групи на КГС провадиться методом соціометрії. Соціометрія – методи, які дозволяють виявити соціальні взаємини індивідів та груп, їх структуру та динаміку, виміряні у кількісних параметрах.

    Групові норми - це певні правила, які вироблені групою, прийняті нею і яким має підпорядковуватися поведінка її членів, щоб їхня спільна діяльність була можлива. Норми виконують регулятивну функцію стосовно цієї діяльності. Норми групи пов'язані з цінностями, тому що будь-які правила можуть бути сформульовані тільки на підставі прийняття чи заперечення якихось соціально значущих явищ. Цінності кожної групи складаються виходячи з вироблення певного ставлення до соціальних явищ, продиктованого місцем цієї групи у системі суспільних відносин, її досвідом у створенні певної діяльності.

    Зрозуміти взаємовідносини індивіда з групою можна лише за умови виявлення того, які норми групи він приймає і які відкидає, і чому він так чинить, як співвідносяться соціальні та «особистісні» норми. Механізми, з яких група «повертає» свого члена шлях дотримання норм, називаються санкціями. Т. о. , групові санкції - це механізм управління поведінкою будь-якого члена групи Система санкцій призначена не для того, щоб компенсувати недотримання норм, а для того, щоб забезпечити їх дотримання. Санкції можуть бути двох типів: заохочувальні та заборонні, позитивні та негативні.

    Динамічні процеси в малій групі Термін «групова динаміка» - сукупність динамічних процесів, які одночасно відбуваються в групі в якусь одиницю часу і знаменують собою рух групи від стадії до стадії, тобто її розвиток.

    Етапи розвитку групи (4) 1. Стадія перевірки та залежності. Для новостворених груп у цій стадії характерно формування почуття приналежності до групи, виникнення бажання встановлювати відносини коїться з іншими учасниками, орієнтація у групових завданнях і нормах, розподіл групових ролей. Існуючі малі групи знову проходять цю стадію за певних умов, наприклад, поява нового члена групи, зміна цілей групи. 2. Стадія внутрішнього конфлікту. Характеризується тим, що у групі знижується згуртованість, зростає напруга і невдоволення, починається процес розподілу ролей. Проте, процеси, які відбуваються з групою у період, необхідно відрізняти від процесів, які у міжособистісному конфлікті. Ця стадія має значення для подальшого розвитку групи, оскільки від неї залежить ефективність наступної стадії. Успішність проходження групою цієї стадії визначається її керівником чи лідером.

    3. Стадія продуктивності. У цьому стадії розвивається групова згуртованість, учасники групи починають ефективно взаємодіяти друг з одним, вирішуючи поставлені мети. 4. Стадія згуртованості та прихильності. Учасники групи встановлюють тісніший емоційний зв'язок, вони збираються разом лише у тому, щоб поспілкуватися друг з одним, у своїй (якщо це, наприклад, виробничий колектив) її безпосередні цілі й завдання відступають другого план. Цілісне уявлення про розвиток групи за характеристикою групових процесів допускає і більш дрібний аналіз, коли окремо досліджується розвиток групових норм, цінностей, система міжособистісних відносин і т.д.

    Ефективність груповий роботи Під ефективністю груповий діяльності мається на увазі як продуктивність праці групи, і задоволеність її членів спільної деятельности.

    Фактори, що впливають на ефективність групової діяльності 1) величина групи 2) характер та складність завдання, що стоїть перед групою; 3) композиція чи індивідуальний склад групи; 4) розвиток групи; 5) стиль лідерства; 6) мікроклімат у групі, сумісність її членів та їх працездатність; 7) форма організації її діяльності.

    1) величина групи надає як позитивний вплив (збільшується кількість людей з яскраво вираженою індивідуальністю, полегшується розподіл обов'язків, збільшується обсяг обробки інформації за одиницю часу, підвищується кількість талантів та аналітиків), так і негативний (може зменшуватись згуртованість, збільшуватись дистанція та розбіжність у думках між членами групи, що веде до загострення взаємин у групі, ускладнює управління та організацію взаємодії, внесок кожного учасника групи значно знижується);

    2) характер і складність завдання, що стоїть перед групою; 3) композиція чи індивідуальний склад групи – неоднорідні групи краще, ніж однорідні, справляються зі складними проблемами та завданнями; 4) розвиток групи (наявність спільних цілей, інтересів, згуртованості). Так, низько розвинена група, здатна вирішувати лише легкі завдання, групи середнього розвитку здатні вирішувати важкі завдання лише за умови їхньої особистої значущості для кожного учасника. Найбільш складні завдання здатні вирішувати лише високорозвинені групи;

    5) стиль лідерства пов'язані з рівнем соціально-психологічного розвитку групи. Для добре розвинених груп, здатних до самоорганізації, більше підходять демократичний і ліберальний стилі лідерства. До груп середнього рівня розвитку більше підходить гнучкий стиль лідерства, в якому поєднуються елементи директивності, демократичності та ліберальності. У слаборозвинених групах, бажаний директивний стиль керівництва з елементами демократичності;

    6) мікроклімат у групі, сумісність її членів та їх працездатність; 7) форма організації її діяльності: а) колективно-кооперативна - тісна взаємодія та взаємозалежність учасників групи у роботі; б) індивідуальна - заснована на самостійній роботі кожного; в) скоординована – кожен працює самостійно, але з діяльністю інших учасників групи.

    Соціально-психологічний феномен лідерства Слово "лідер" запозичене з англійської мови у 20-х р. XX ст. Воно походить від англійського "leader" – ведучий, керівник, від "to lead" – вести, очолювати. У російській мові слово "лідер" описує дуже широке коло явищ, його відносять не тільки до людей, а й до товарів, організацій, що займають чільне місце серед собі подібних.

    Лідер – член групи, який у значних ситуаціях здатний впливати на поведінку інших учасників групи, у ньому найбільшою мірою представлені цінності групи. Лідерство – природний соціально-психологічний процес у групі, у якій індивідуальний авторитет будь-якого індивіда впливає поведінка її членів.

    Залежно від самооцінки лідерів їх можна поділити на три групи. Лідер із низькою самооцінкою виявляється більш залежним від думки інших людей. Він відчуває постійне невдоволення собою, це і може бути тією силою, яка штовхає його на подолання нових і нових бар'єрів. Він ніби весь час доводить самому собі, що він чогось вартий, проте подолані бар'єри його вже не тішать. І він прагне нових, щоб знову переконатися у своїй значимості. Занижена самооцінка штовхає лідера на "великі" завоювання, несподівані для оточення екстравагантні рішення. Прагнення влади такого лідера нерідко і є однією з можливих компенсацій його низької самооцінки.

    Лідер із високою самооцінкою менш залежний від зовнішніх обставин. Він має більш стабільні внутрішні стандарти, на яких і ґрунтується його самооцінка. Лідер із підвищеною самооцінкою переоцінює власні якості, нерідко не помічає зовнішньої та внутрішньої реакції на свою поведінку. Він "впивається" власним успіхом, хоч би як він був малий, і ставиться до критики як до нападок на нього заздрісників. У нього явно порушено зворотний зв'язок між ним самим та його діяльністю та поведінкою.

    Лідер із адекватною самооцінкою – найкращий варіант для відповідної соціальної ролі. Його діяльність та поведінка не мотивуються прагненням до самоствердження. Зворотний зв'язок між наслідками його діяльності та поведінки та ним самим працює надійно. Такий лідер, як правило, шанобливо та високо оцінює інших лідерів. Він не боїться, що його принизять, оминуть. Він твердо знає власну значимість, вважає себе не гірше за інших, з ким йому доводиться взаємодіяти. У спільній діяльності він вибирає стратегію, яка дає йому взаємну вигоду і дозволяє досягати поставленої мети оптимальними засобами. Відсутність у нього невротичного компонента в самооцінці призводить, зазвичай, до відсутності такого й у його діяльності, й у поведінці.

    У загальному психологічному типі лідера виділяються компоненти: емоційність, діяльність, поінформованість. Переважна більшість із цих компонентів визначає прояв більш приватного тина лідера. Емоційного лідера можна назвати "серцем групи", кожен член групи може звернутися до нього за співчуттям, "поплакатися у жилетку". Діловий лідер – " руки групи " , здатний організувати справу, налагодити необхідні взаємозв'язку, забезпечити успіх справи. Інформаційний лідер - "мозок групи", до нього всі звертаються з питаннями, він ерудит, все знає, може пояснити та допомогти знайти потрібну інформацію.

    Поведінка лідера у групах характеризується певними стилями, деякі з них вважаються класичними. Авторитарний стиль – жорстке одноосібне ухвалення лідером всіх рішень (мінімум демократії), жорсткий постійний контроль за виконанням рішень (максимум контролю); придушення ініціативи послідовників, відсутність і навіть ігнорування інтересу до послідовників, їх особистостей, потреб та індивідуальних особливостей. Виражена орієнтація завдання і справа. Кооперативний (колегіальний, демократичний) стиль – прийняття рішень з урахуванням обговорення проблеми з урахуванням думок та ініціативи послідовників (максимум демократії); виконання рішень обома сторонами, тобто лідером та послідовниками (максимум контролю); інтерес лідера та доброзичлива увага до особистості послідовників, облік їхніх інтересів, потреб, психологічних особливостей. Виражена орієнтація людей.

    Тренерський стиль – систематичне з'ясування лідером сильних та слабких сторін послідовників, спроба навчити їх самостійно діагностувати та контролювати свою поведінку, виявляти та усувати недоліки, вибирати оптимальні зразки поведінки. Орієнтація на людей. Нейтральний (ліберальний, потуральний) стиль – з одного боку, максимум демократії, з іншого – мінімум контролю. Висловлена ​​байдужість як до справ групи (завдань), так і до послідовників, їх інтересів, потреб, індивідуальних особливостей.

    Поведінка лідера групи проявляється у різних тактичних прийомах. До них, зокрема, належать такі. Раціональне переконання (лідер використовує логічні аргументи та факти, щоб переконати послідовників у здійсненні поставлених завдань). Надихаючий заклик (лідер висуває пропозицію, яка викликає ентузіазм у послідовників через те, що вона відповідає їх цінностям, ідеалам і очікуванням або посилює їхню віру у власні сили). Звернення за порадою (лідер прагне залучити послідовників до планування стратегії, активного проведення змін та чекає від людей підтримки). Обмін (лідер пропонує послідовникам обмін послугами чи різні блага у відповідь їх участь у виконанні завдання). Особистий заклик (лідер апелює до почуттів лояльності та дружби людей як мотиву їхньої участі у виконанні завдання). Коаліціювання (лідер шукає допомоги в інших, щоб переконати своїх послідовників взяти участь у виконанні завдання). Легітимізація (лідер виправдовує свою пропозицію посиланнями на власний авторитет або доводить відповідність пропозиції до практики, правил, традицій, норм). Примус (лідер використовує вимоги, жорсткі нагадування чи погрози, щоб змусити послідовників виконати завдання так, як він цього вимагає).

    Висновки 1. Мала група – сукупність індивідів, безпосередньо взаємодіючих друг з одним задля досягнення спільних цілей і усвідомлюють свою приналежність до цієї сукупності. 2. До факторів, що впливають на структуру групи, соціальні психологи найчастіше відносять: мета групи, особливість спільної діяльності, спілкування її членів між собою, групові норми, величину групи, соціально-демографічні та психологічні особливості членів групи. У структурі виділяються зовнішня (формальна) та внутрішня (неформальна) підструктури. 3. В основі класифікації малих груп поділ на: "первинні" та "вторинні", "формальні" та "неформальні", "групи членства" та "референтні групи". Залежно від характеру спільної діяльності, від рівня внутрішньої єдності групи виділяються рівні її розвитку: асоціація, кооперація, колектив, корпорація. 4. Лідер – член групи, який у значних ситуаціях здатний впливати на поведінку інших учасників групи, у ньому найбільшою мірою представлені цінності групи. Лідерство – природний соціально-психологічний процес у групі, побудованої впливу особистого авторитету індивіда поведінка її членів. У загальному психологічному типі лідера виділяються компоненти: емоційність, діяльність, поінформованість.



    ПОХОДЖЕННЯ СТАТТІ